音樂(lè)教育為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)注入新活力

鄉(xiāng)村振興是中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要戰(zhàn)略部署，文化振興則是鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。黨的二十大報(bào)告明確提出，要“扎實(shí)推進(jìn)共同 富裕，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往”，其中文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展已成為鄉(xiāng)村振興不可或缺的重要支撐。在這一背景下，高校音樂(lè)教育如何有效參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，成為新時(shí)代教育實(shí)踐的重要課題。高校音樂(lè)教育具有專業(yè)人才、學(xué)術(shù)資源和創(chuàng)新能力等優(yōu)勢(shì)，將這些優(yōu)勢(shì)資源與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，構(gòu)建起協(xié)同互促的發(fā)展機(jī)制，不僅能為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)注入新的活力，也能為高校音樂(lè)教育提供真實(shí)的實(shí)踐場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)教育與社會(huì)發(fā)展的良性互動(dòng)。

文化振興是必不可少的一環(huán)，鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展是激活鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)活力的重要途徑，同樣是傳承并保護(hù)鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)、樹立文化自信的重要手段。高校音樂(lè)教育參與到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展當(dāng)中，能助力鄉(xiāng)村對(duì)文化資源進(jìn)行挖掘和激活，助推優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化以及創(chuàng)新性的拓展，為鄉(xiāng)村文化振興給予智力支撐與人才保證。“產(chǎn)教融合、校企合作”如今已成為高校教育改革的重要方向，高校音樂(lè)教育介入鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，作為產(chǎn)教融合理念在文化領(lǐng)域的具體實(shí)踐形式，采用將教育資源與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合的方式，既有利于學(xué)科建設(shè)，又能促進(jìn)人才培養(yǎng)，也能對(duì)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展給予服務(wù)支持，促成教育跟產(chǎn)業(yè)的協(xié)同同步發(fā)展。

鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源種類繁多，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵構(gòu)成部分。從民歌、戲曲過(guò)渡到器樂(lè)、舞蹈，地方的歷史記憶以及文化基因被鄉(xiāng)村音樂(lè)文化所承載。高校音樂(lè)教育憑借其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，參與到鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源的挖掘、整理、研究與創(chuàng)新環(huán)節(jié)，有利于有效推動(dòng)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化的活態(tài)傳承和產(chǎn)業(yè)拓展，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)賦予藝術(shù)活力。高校音樂(lè)教育有著專業(yè)的音樂(lè)理論研究、創(chuàng)作表演及藝術(shù)管理能力，經(jīng)由參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)發(fā)展，可提高鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品的藝術(shù)水準(zhǔn)和文化底蘊(yùn)，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)從低水平重復(fù)狀態(tài)過(guò)渡到高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展。憑借音樂(lè)教育資源跟鄉(xiāng)村文化資源的有機(jī)聯(lián)結(jié)，可形成帶有地方特色及藝術(shù)價(jià)值的文化產(chǎn)品，提高鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)水平。

現(xiàn)今高校音樂(lè)教育面臨實(shí)踐教學(xué)資源欠缺、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不多等問(wèn)題。參與到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的拓展與發(fā)展，能為高校音樂(lè)教育提供形式多樣的實(shí)踐場(chǎng)地，讓學(xué)生能在實(shí)際存在的文化產(chǎn)業(yè)環(huán)境中鍛煉專業(yè)技能、增強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)。采用深入鄉(xiāng)村開展藝術(shù)實(shí)踐辦法，同樣可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及文化自信，做到專業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)的合理統(tǒng)一。高校音樂(lè)教育介入鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展工作，有利于推動(dòng)音樂(lè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，形成一套“課堂教學(xué)—藝術(shù)實(shí)踐—社會(huì)服務(wù)”的育人鏈條。使學(xué)生參與鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源調(diào)研、創(chuàng)作設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)推廣等一系列全鏈條實(shí)踐，培養(yǎng)兼具專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型音樂(lè)人才，更好地適應(yīng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

高校音樂(lè)教育參與到鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展事務(wù)里，必須搭建政府、高校、鄉(xiāng)村三方協(xié)同配合的合作機(jī)制。政府部門開展政策引導(dǎo)以及資源整合相關(guān)事務(wù)，高校發(fā)揮專業(yè)人才及學(xué)術(shù)的長(zhǎng)處，鄉(xiāng)村給出文化資源和產(chǎn)業(yè)相關(guān)需求。依靠設(shè)立常態(tài)化的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，厘清各方的職責(zé)和既定目標(biāo)，造就資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作形式，共同助力鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)前行。構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化的發(fā)展模式，將鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)需求跟高校音樂(lè)教育教學(xué)、科研、創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)需求為指引方向，進(jìn)行音樂(lè)文化資源調(diào)查、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)科研活動(dòng)；將教學(xué)科研所得成果轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)品及服務(wù)，加快成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良性互促。

建立高校音樂(lè)教育跟鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的資源共享機(jī)制，高校把專業(yè)設(shè)備、場(chǎng)地、師資等教育資源開放給鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村文化工作者提供專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)幫扶；鄉(xiāng)村把音樂(lè)文化資源及實(shí)踐基地開放給高校，為師生提供開展調(diào)研、創(chuàng)作及實(shí)踐的平臺(tái)。依靠資源流通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成雙方合作的互利共贏。搭建面向鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)及輸送機(jī)制，高校音樂(lè)教育貼合鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對(duì)專業(yè)設(shè)置及課程內(nèi)容加以調(diào)整，培養(yǎng)擁有鄉(xiāng)村文化研究、開發(fā)及管理能力的專門人才。開辟人才輸送渠道，依靠實(shí)習(xí)就業(yè)、志愿服務(wù)、項(xiàng)目合作等舉措，帶動(dòng)音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)工作，為鄉(xiāng)村文化振興提供人才后盾。

高校音樂(lè)教育應(yīng)把學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，帶領(lǐng)師生深入鄉(xiāng)村開展音樂(lè)文化資源的調(diào)查與探究。采用田野調(diào)查、收集口述史、梳理文獻(xiàn)等手段，對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源做系統(tǒng)的挖掘與記錄工作，打造出鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源庫(kù)。基于這個(gè)基礎(chǔ)，用現(xiàn)代音樂(lè)理論和方法針對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化進(jìn)行分析研究，剖析其藝術(shù)特色與文化底蘊(yùn)，為鄉(xiāng)村音樂(lè)文化的保護(hù)、傳承及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展夯實(shí)學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。高校音樂(lè)教育應(yīng)把鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源作為圍繞點(diǎn)，實(shí)施創(chuàng)新性的產(chǎn)品開發(fā)及設(shè)計(jì)。實(shí)施音樂(lè)表演產(chǎn)品的開發(fā)任務(wù)，像以鄉(xiāng)村音樂(lè)元素創(chuàng)作的音樂(lè)作品、演出節(jié)目之類；其二是開發(fā)與音樂(lè)教育相關(guān)的產(chǎn)品，諸如開設(shè)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化體驗(yàn)課程、音樂(lè)培訓(xùn)項(xiàng)目等；再者是開發(fā)音樂(lè)文創(chuàng)類產(chǎn)品，諸如音樂(lè)主題文創(chuàng)禮品、數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)品這類。采用創(chuàng)新產(chǎn)品形態(tài)和表現(xiàn)方法的途徑，增進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化的市場(chǎng)價(jià)值及傳播能力。

高校音樂(lè)教育應(yīng)配合鄉(xiāng)村打造具有地方特色的音樂(lè)文化品牌，利用組織音樂(lè)節(jié)、音樂(lè)對(duì)抗賽、學(xué)術(shù)研討大會(huì)等活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村音樂(lè)文化的影響力及大眾知曉度。采用現(xiàn)代傳媒技術(shù)與平臺(tái)，多渠道推廣鄉(xiāng)村音樂(lè)文化品牌，提升其在市場(chǎng)的認(rèn)知度以及文化影響力。經(jīng)由品牌塑造，促進(jìn)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化與旅游、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)深度整合，形成“音樂(lè)+”這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展樣式，高校音樂(lè)教育應(yīng)貼合鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，造就多水平層次的專業(yè)人才。改變專業(yè)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，添加鄉(xiāng)村音樂(lè)文化、文化產(chǎn)業(yè)等相關(guān)課程內(nèi)容，造就具有鄉(xiāng)村文化眼界的音樂(lè)專業(yè)人才；面向鄉(xiāng)村的文化工作者和民間藝人實(shí)施專業(yè)培訓(xùn)，增進(jìn)其藝術(shù)創(chuàng)作、文化傳播與產(chǎn)業(yè)運(yùn)營(yíng)的能力。利用人才培養(yǎng)及賦能手段，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展給予持續(xù)的動(dòng)力推動(dòng)。

高校音樂(lè)教育宜與鄉(xiāng)村合作打造音樂(lè)文化實(shí)踐基地，充當(dāng)教學(xué)、科研、創(chuàng)作以及服務(wù)的綜合性平臺(tái)。實(shí)踐基地可布置鄉(xiāng)村音樂(lè)文化研究中心、創(chuàng)作工作室、表演場(chǎng)所、培訓(xùn)中心等功能區(qū)域，為師生打造多樣化的實(shí)踐平臺(tái)與機(jī)會(huì)?；赝瑯涌上蛏鐣?huì)開放，開展音樂(lè)文化的體驗(yàn)、培訓(xùn)、展演等相關(guān)活動(dòng)，成為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵組成，實(shí)現(xiàn)教育功能跟產(chǎn)業(yè)功能的有機(jī)契合。各級(jí)政府和教育主管部門需把高校音樂(lè)教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展納入鄉(xiāng)村振興及文化建設(shè)規(guī)劃里，擬定專項(xiàng)扶持政策與資金保障機(jī)制。高校應(yīng)把參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展這一事項(xiàng)納入學(xué)科建設(shè)與社會(huì)服務(wù)評(píng)價(jià)體系，為教師參與相關(guān)工作給予制度保障與激勵(lì)的機(jī)制，完備知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制，促進(jìn)教育資源實(shí)現(xiàn)向產(chǎn)業(yè)價(jià)值的轉(zhuǎn)化。

高校借數(shù)字技術(shù)助力鄉(xiāng)村音樂(lè)文化產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)，音樂(lè)教育運(yùn)用數(shù)字音樂(lè)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，采集、保存、加工、傳播鄉(xiāng)村音樂(lè)文化資源，開發(fā)數(shù)字音樂(lè)產(chǎn)品與服務(wù)，拓展產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間與形式。以技術(shù)創(chuàng)新增強(qiáng)鄉(xiāng)村音樂(lè)文化產(chǎn)品藝術(shù)表現(xiàn)力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，整合政府專項(xiàng)資金、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)、企業(yè)投資、社會(huì)捐贈(zèng)等，為高校音樂(lè)教育投身鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金保障。創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式，探索“政府引導(dǎo)+市場(chǎng)運(yùn)作+社會(huì)參與”路徑，用項(xiàng)目化運(yùn)轉(zhuǎn)、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)、社會(huì)化參與等手段，提升資源利用效率與項(xiàng)目可持續(xù)性。構(gòu)建評(píng)估反饋體系，定期評(píng)估高校音樂(lè)教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展成效，從鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展、學(xué)生實(shí)踐成果、社會(huì)影響等維度設(shè)評(píng)估指標(biāo)，全面展現(xiàn)合作成果。依據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)優(yōu)化合作機(jī)制與實(shí)施路徑，不斷提升高校音樂(lè)教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量與水平。

高校音樂(lè)教育參與鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是響應(yīng)國(guó)家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要舉措，也是推動(dòng)音樂(lè)教育改革創(chuàng)新的有效路徑。通過(guò)構(gòu)建政校村協(xié)同、產(chǎn)學(xué)研一體、資源共享、人才培養(yǎng)與輸送等機(jī)制，探索資源挖掘、產(chǎn)品開發(fā)、品牌打造、人才培養(yǎng)、基地建設(shè)等實(shí)踐路徑，高校音樂(lè)教育能夠有效服務(wù)鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，同時(shí)也能夠拓展音樂(lè)教育實(shí)踐空間，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展。在新時(shí)代背景下，高校音樂(lè)教育應(yīng)主動(dòng)融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，深化教育改革，創(chuàng)新工作機(jī)制，拓展服務(wù)路徑，為鄉(xiāng)村文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展和文化振興貢獻(xiàn)專業(yè)力量，共同譜寫鄉(xiāng)村振興的新篇章。

作者：盧驥 集美大學(xué)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)教研室副主任