從零開(kāi)始的教育
在5個(gè)藏族孩子來(lái)之前，鐘老師一直信心滿(mǎn)滿(mǎn)。但孩子們到來(lái)之后，鐘老師發(fā)現(xiàn)，之前為孩子們所做的成長(zhǎng)規(guī)劃要重新制定了。
原來(lái)，此前鐘老師與玉樹(shù)方面的溝通出現(xiàn)了偏差。玉樹(shù)方面告訴鐘老師，孩子們的漢語(yǔ)交流沒(méi)有問(wèn)題。但來(lái)到了順德后，他發(fā)現(xiàn)孩子們只有大約30%的話(huà)能用漢語(yǔ)詞匯表達(dá)。其余的交流只能通過(guò)手勢(shì)，更不用說(shuō)用文字交流了?！罢瘸Ｓ迷~語(yǔ)(孩子們)都不知道啥意思?！?/P>
這讓鐘老師一下子蒙了。“原本想著等他們一過(guò)來(lái)，就送去接受職業(yè)教育，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，但這種情況就將他們送去讀書(shū)，是很不負(fù)責(zé)任的。”鐘老師說(shuō)，再度詢(xún)問(wèn)之后，他才知道，這些孩子都未曾小學(xué)畢業(yè)。
“只能是從零開(kāi)始?！辩娎蠋熣f(shuō)，為此，鐘老師重新制定了孩子們的發(fā)展規(guī)劃，先從小學(xué)知識(shí)教起。
但與其他孩子的教育不同，鐘老師希望能用最快的速度讓孩子們得到全方位的教育?！八麄兡昙o(jì)大了?！辩娎蠋熣f(shuō)，由于孩子們基礎(chǔ)差，為了讓孩子們認(rèn)字更快，他選擇了直接教認(rèn)字而非教拼音。鐘老師說(shuō)，剛開(kāi)始一兩個(gè)星期教《弟子規(guī)》，現(xiàn)在教的都是四書(shū)五經(jīng)，用熟讀成誦的方式解決他們的認(rèn)字難題。
現(xiàn)在，對(duì)于孩子們的基礎(chǔ)性教育已經(jīng)進(jìn)入第四個(gè)月，所有玉樹(shù)來(lái)的孩子漢語(yǔ)水平都突飛猛進(jìn)。“從過(guò)去的可以理解三成，變得可以理解一大半了。”鐘老師高興地說(shuō)，打算先用3年左右的時(shí)間幫孩子們打好文化基礎(chǔ)，之后再考慮讓孩子們學(xué)習(xí)技能。
現(xiàn)在，鐘老師除自己教孩子們傳統(tǒng)文化外，還聘請(qǐng)了3位全職教師來(lái)教孩子們。僅僅是請(qǐng)老師的花費(fèi)便需要近9000元，再加上租房約2000元，經(jīng)濟(jì)壓力很大?！安还苋绾挝叶紩?huì)想辦法?！辩娎蠋熣f(shuō)，挺無(wú)奈，但日子也需要過(guò)。
但鐘老師也說(shuō)，對(duì)孤兒們的關(guān)愛(ài)得到了不少熱心人士的認(rèn)同。“有經(jīng)濟(jì)條件好的，會(huì)給一些經(jīng)濟(jì)支持。有一些經(jīng)濟(jì)條件一般的，都會(huì)盡自己的綿薄之力，送一些吃的來(lái)?！?/P>
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