鐘老師和8名孤兒的“父子情”（2）

“希望提供一些力所能及的幫助”

鐘老師第一接觸孤兒是在2011年。他說，自己是在2011年與一幫朋友在懷集推廣中國傳統(tǒng)文化的活動(dòng)中第一次接觸到孤兒。

“孤兒出現(xiàn)在我面前是一種緣分?！辩娎蠋熣f，在一次偶然接觸中發(fā)現(xiàn)有3名準(zhǔn)備分散到親戚家里撫養(yǎng)的孤兒，自己覺得這3個(gè)孩子實(shí)在可憐，于是決定幫助他們。

“并不是收養(yǎng)，而是助養(yǎng)?！辩娎蠋煾嬖V記者，一方面是領(lǐng)養(yǎng)手續(xù)太過麻煩，一方面也是為了讓孩子們的親戚們放心，他選擇了助養(yǎng)模式。

在鐘老師的助養(yǎng)中，監(jiān)護(hù)人仍然是這3個(gè)孩子的親戚，但孩子的生活及教育都由鐘老師負(fù)責(zé)。其實(shí)這與收養(yǎng)沒有任何區(qū)別。“孩子等于和你沒有任何名分，你不介意?”記者就此向鐘老師提問。鐘老師說，無所謂，只要能幫助他們就可以。

鐘老師說，原本只想助養(yǎng)一人，但看著3個(gè)小孩子如果分開是實(shí)在是太可憐。于是鐘老師咬咬牙，決定將3人都帶到了順德。

青海玉樹地震后，鐘老師的朋友們前往當(dāng)?shù)亓私馇闆r，并拍了很多照片給鐘老師看?！霸诶锩婵吹接泻芏嘤駱涔聝?，覺得他們很艱難，有一種強(qiáng)烈想幫助他們的想法?！辩娎蠋熣f。

朋友們也都知道鐘老師家中助養(yǎng)了3名孤兒。他們向鐘老師征求意見，是直接給善款，讓有關(guān)部門幫助玉樹孤兒，還是直接接他們到順德來?

鐘老師考慮再三，給出意見：“這一兩年間，聽到有不少助養(yǎng)孤兒的，一年只是過去看兩三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子長大后，反而變壞了。因?yàn)檫@些孩子成為孤兒后，別人覺得他們很可憐，縱容他們的依賴，甚至有部分孩子養(yǎng)成了只會(huì)伸手要錢的習(xí)慣。”

但問題再度出現(xiàn)：“如果不直接捐款，將孩子帶到順德容易，但誰來長期照顧他們的生活起居，誰能給他們好的教育?”

“被玉樹孤兒的遭遇打動(dòng)，希望能提供自己一些力所能及的幫助。”鐘老師得知情況后，毅然決定接手?！?個(gè)與8個(gè)沒啥區(qū)別?！辩娎蠋熜πφf。