陳寶生個(gè)人資料照片背景介紹 陳寶生：改革和完善高考制度（3）

關(guān)于教學(xué)

建議9

規(guī)范校內(nèi)外補(bǔ)課行為

盡管各級(jí)教育行政管理部門、紀(jì)檢監(jiān)督部門采取了各種措施，有償家教、有償補(bǔ)課和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)補(bǔ)課并沒有得到有效管理。相反，由于校內(nèi)補(bǔ)課資源大量閑置、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)非正當(dāng)競(jìng)爭，不斷推高學(xué)生補(bǔ)課成本；學(xué)生也因?yàn)榱羰?、托管、隨遷問題，造成假期管理出現(xiàn)斷層，帶來不少安全事故。 應(yīng)該客觀認(rèn)識(shí)家長需求，補(bǔ)課總比沉溺網(wǎng)吧強(qiáng)，要盡快建立校內(nèi)公益、半公益補(bǔ)課和國家投入機(jī)制，規(guī)范校內(nèi)外補(bǔ)課行為，從辦學(xué)資質(zhì)、辦學(xué)條件、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)估、社會(huì)效能等各方面規(guī)范補(bǔ)課行為，而不是對(duì)教師有償家教、有償補(bǔ)課一棍子打死，讓社會(huì)補(bǔ)課成為不可監(jiān)管市場(chǎng)。

建議10

縮短基礎(chǔ)教育年限

現(xiàn)在的孩子普遍比過去的早熟，所接受的信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了二十年以前，我們現(xiàn)在依然堅(jiān)持小學(xué)六年、初中三年、高中三年的學(xué)制是對(duì)教育資源、對(duì)學(xué)生生命的浪費(fèi)，漫長的學(xué)校教育也增加了社會(huì)運(yùn)行成本。 建議恢復(fù)上世紀(jì)八十年代末小學(xué)五年、初中三年、高中二年學(xué)制，為高等職業(yè)技術(shù)教育和大學(xué)教育贏得更大的發(fā)展空間。

建議11

建立積極的心理健康救助機(jī)制

建立積極的校園心理救助機(jī)制，嘗試人性化的請(qǐng)假銷假制度，讓心理壓力太大的教師在醫(yī)院出具的心理疾患證明情況下帶薪休假，也允許學(xué)生在家長、老師和專業(yè)心理輔導(dǎo)人士的幫助下，用請(qǐng)假、療養(yǎng)的方式積極解決心理問題。

建議12

切實(shí)減輕教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)

尤其是減輕地區(qū)政府部門強(qiáng)加給教師的維穩(wěn)、衛(wèi)生、宣傳、迎檢等方面的壓力，讓教師安心于自己的課堂教學(xué)和學(xué)生教育工作，做一個(gè)純粹的教育工作者。不要讓學(xué)校成為地方政府節(jié)省管理成本的幫手，更不要把那些教師不擅長的社會(huì)事務(wù)強(qiáng)加給他們做，或者讓教師做和教育教學(xué)毫無關(guān)系的事情，如代替教育局推銷教輔教材、或者要求教師幫助推銷就餐券，這樣會(huì)讓教師們感覺斯文掃地。

關(guān)于科研

建議13

拓寬教育課題和科研實(shí)踐途徑

目前教育課題和科研項(xiàng)目的申報(bào)，已經(jīng)成為各級(jí)教育行政管理部門、教科所和掛靠在教育行政管理部門的各級(jí)教育學(xué)會(huì)斂財(cái)?shù)那?，課題立項(xiàng)、科研資金的使用、評(píng)估結(jié)題等全掌握在極少數(shù)人手中，導(dǎo)致真正想做課題、做科研的沒有項(xiàng)目，沒有資格參與，以至于民間流傳，“官方課題一總結(jié)就成功，一推廣就失敗”，嚴(yán)重阻礙了教育科研的發(fā)展。應(yīng)該建立各級(jí)課題和科研項(xiàng)目社會(huì)公開申報(bào)、公開審核、公開授權(quán)、公開考核、公開結(jié)題機(jī)制，推進(jìn)經(jīng)費(fèi)公開、預(yù)算公開、招投標(biāo)公開，教師、學(xué)校、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和民間智庫機(jī)構(gòu)均可以直接申報(bào)、積極參與、公開評(píng)估，形成教育科研發(fā)展的好環(huán)境。