專家把脈獨(dú)立學(xué)院發(fā)展 向左走還是向右走？（3）

【切】怎幫扶

消除政策性歧視，在體制上“松綁”

消除政策性歧視，被熊丙奇視作提振獨(dú)立學(xué)院乃至整個(gè)民辦教育的一針強(qiáng)心劑。

熊丙奇認(rèn)為，民辦教育在中國(guó)的地位過(guò)低，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，以前甚至連助學(xué)貸款都沒(méi)有。民辦學(xué)校的教師也被排除在體制之外。

相反，“在發(fā)達(dá)國(guó)家，政府都會(huì)對(duì)民辦教育進(jìn)行補(bǔ)貼。民辦教育提高國(guó)民的受教育年限，對(duì)國(guó)家也有好處?！毙鼙嬲f(shuō)。

民辦教育“低人一等”，在高招批次上表現(xiàn)得尤為明顯。我國(guó)目前高考錄取在本科層次分為三個(gè)批次，而獨(dú)立學(xué)院和民辦本科學(xué)校被分在了第三批次?！斑@種劃分，無(wú)疑給民辦高校澆了一頭冷水?！蓖醺粋ヌ寡?。

閻鳳橋則在招生環(huán)節(jié)上看到了一些嘗試，比如，浙江省自2009年起將“二本”和“三本”合并為同一個(gè)招生批次，“這種改革將使公立和民辦高校在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)校通過(guò)提升自身的教育質(zhì)量吸引優(yōu)質(zhì)生源來(lái)獲得發(fā)展。”

在政策制訂上，閻鳳橋希望能多一些彈性，多從幫扶的角度出發(fā)，而不只是限制。

“各地獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展情況不一，比如在校園占地面積上，是否可以給一個(gè)指導(dǎo)性指標(biāo)或者按照各省獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整?！遍慀P橋認(rèn)為，靈活的政策能夠更好地令獨(dú)立學(xué)院因地制宜。

體制上給獨(dú)立學(xué)院乃至民辦高?！八山墶?，在閻鳳橋看來(lái)也是行之有效的手段，“浙江已經(jīng)將民辦高校定位成‘自收自支的事業(yè)單位’，如果能強(qiáng)化公平性，那么政策性歧視將會(huì)消除得更徹底。”