什么樣的老師最吃香？原來他們都有這些特點?。?）

“吃香”的老師從來不是被逼著進步的

人無完人，沒有人會成為別人眼中完美無缺的人，作為老師，受到來自校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長、社會等方方面面的評判，不可能做到令所有人都滿意。中教君列舉“最吃香”的老師，不是為了讓老師為了別人的評價而活，更不是教老師們急功近利地把心思都花在揣摩領(lǐng)導(dǎo)的喜好上，而是為老師們的努力提供方向性的參考。因為老師們從來不是被逼著進步的，老師們也有著自己的“心氣兒”！

能不能“吃香”，離不開環(huán)境的風(fēng)格

有老師曾這樣說，要客觀地回答“校長喜歡什么樣的老師”這個問題，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系并思考另一個鏡像問題“老師喜歡什么樣的校長”。如果一個人和自己所處的環(huán)境格格不入，自然就很難得到環(huán)境的包容和認可。

可是我們每一個人都沒有辦法改變環(huán)境，只能將主要矛盾聚焦在最重要的事情上。對于老師來說，做好教學(xué)工作和行政任務(wù)是最重要的，能夠盡自己所能將分內(nèi)之事做到最好，至少不會辜負成為老師的初心與理想。

其實，從根本上來說，校領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育目標(biāo)是一致的——通過教育工作將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，大寫的人。

因此，如果您身處的教育環(huán)境并不如自己所愿，一方面可以從自我出發(fā)，主動去改變、適應(yīng)環(huán)境，一方面也需客觀看待這其中的辯證關(guān)系，切勿過于煩惱困擾，甚至影響正常的教學(xué)工作。

老師們的成長動力來自自身

武漢市第六十四中學(xué)的物理老師張文虎和他的同事們做了一件了不起的事。非計算機專業(yè)出身的他們組成了一個零基礎(chǔ)研發(fā)團隊，為本校的老師們研發(fā)了一款教學(xué)云系統(tǒng)，通過該系統(tǒng)，老師可以快速批改數(shù)百份作業(yè)，并生成作業(yè)大數(shù)據(jù)，學(xué)生還能用電腦或手機，隨時隨地登錄系統(tǒng)，看教學(xué)視頻，完成作業(yè)。因此，老師們稱該系統(tǒng)為教學(xué)“神器”。

從2012年底正式研發(fā)開始，張文虎等3位老師幾乎所有的周末和夜晚都在電腦前度過。零基礎(chǔ)的他們只能靠自己從網(wǎng)上搜教學(xué)視頻、自學(xué)自練，啃下一塊塊硬骨頭。對張老師和團隊來說，支撐他們咬牙做下去的最大動力還是自身對教育成果的追求。

“挺享受這個過程的，當(dāng)老師總要有些情懷。能從繁重的重復(fù)的工作中解放，讓學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)，提升物理成績，再多辛苦也值了”。

諸如此類的事情比比皆是，老師們無論是利用節(jié)假日參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還是通過自主學(xué)習(xí)取得進步，都是源于對自身的嚴格要求，源于自己對作為老師的負責(zé)與擔(dān)當(dāng)。