作家葉開拷問語文教育 不要低估孩子們的智慧（2）

語文教育的成功在哪里

請寫出AABB、ABAB結(jié)構(gòu)詞語各4個——相信家里有小學生的家長都會為這個問題而撓頭。葉開也一樣,作為文字工作者,他不明白AABB、ABAB和成語的本意有什么關系。

對語文教材及至語文教育的批評,源自無論是教育者還是受教育者在花了大量的財力、人力、時間甚至情感的情況下,教育效果并不明顯。以“AABB”為例,孩子們花了大量時間去做的練習對他們步入社會實際運用語文,對提高他們個人語文素養(yǎng)有何關系呢?而這樣的練習充斥著他們的課堂與練習冊?！斑@讓我們看到,語文教材和教育處在一個封閉的體系中,有點像自說自話,只是對受教育者在這個封閉體系內(nèi)能達到的水平用考試等手段進行考量,但對個人素養(yǎng)尤其是其走向社會后需要的素養(yǎng)究竟有多大幫助,并不是其考慮的重點?！?/P>

葉開得出這樣的結(jié)論并不是空穴來風?！白鳛榫帉?我經(jīng)常收到一些普通作者的投稿,信件中沒有稱呼和落款,連基本的禮貌表達都不懂,而這些人都是搞寫作的。所以,我認為提到教育,我們要看現(xiàn)狀,我們的教育究竟成功在哪里?這兩天,我買了一個小家電,說明書寫得差極了。還有,看看我們周圍張貼的海報、填寫的表格,有幾個規(guī)范?有人一提到語文教育,就提培養(yǎng)多少作家,我認為,作家不是培養(yǎng)出來的,但是寫好一個說明、一封信件,這些基本技能卻是語文教育的基礎。”

不要低估孩子們的智慧

葉開認為,中國傳統(tǒng)的教育注重修辭和交流,以此形成個人道德觀和社會人生觀;而現(xiàn)在的語文教育則跟外語教育一樣,注重語法。語文課不僅違背了語言規(guī)律,而且極其乏味,肢解了整個語文教學的整體性思考,在肢解了語文的同時,也讓孩子無所適從,由不解到厭倦。

“有一種說法,編寫‘教材體’是為了適合小學生閱讀,我認為,這是編寫者在貶低孩子的智力。”他以自己的女兒為例,瑞典名著《騎鵝旅行記》50多萬字,女兒兩天就看完了,而且記得很清楚;《哈利·波特》7本250多萬字,女兒每本都讀了好幾遍;《安徒生全集》4卷女兒都看了,內(nèi)容幾乎都記住了?！昂⒆觽冇媚_走路,他們是識貨的。”

葉開在自己的《對抗語文》一書中,列出了這些他認真品讀的兒童作品,按年齡段進行了推薦,“沒想到受到很多家長的歡迎?！笔艽藛l(fā),他正在著手選編一些“好東西”進行推薦,“不是四大名著,這些不需要我來推薦。我現(xiàn)在從《全唐文》里選一些古典文章?！?/P>

“現(xiàn)在的語文教材將自己作為語文的‘終極’,這是錯誤的,也是不可能做到的。在我看來,語文教材更應該像一本觀光手冊,引導學生去理解文學和作品,并在此基礎上進行大量的閱讀。大量閱讀,才是語文學習的關鍵?！?/P>

對于葉開提出的意見和想法,記者采訪了有關專家,他們表示,這些意見和建議值得業(yè)界思考,語文教材的編寫是一個復雜工程,學術性很強,當前面臨的最大問題是如何讓教材更符合教育規(guī)律,這對教材編寫者是個挑戰(zhàn)。