“語文教育到了最危險(xiǎn)的時(shí)刻?！边@是作家葉開個(gè)人博客上的卷首語。這位《收獲》雜志的編審、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士以其專著《對(duì)抗語文》的書名為旗幟,將矛頭指向當(dāng)前的語文教材。葉開是文字工作者,曾當(dāng)過老師,在接受記者采訪時(shí),他認(rèn)為面對(duì)語文,自己算得上專業(yè)人士。他還有一個(gè)身份,一名六年級(jí)學(xué)生的家長,作為教材使用者的爸爸,親歷女兒語文教育之痛,他認(rèn)為以自己的專業(yè)背景一定要站出來,說些什么,做些什么。近年來,語文教材的編寫,幾乎是有一點(diǎn)動(dòng)作就牽動(dòng)社會(huì)大眾的神經(jīng),并且屢遭質(zhì)疑,畢竟,語文是母語,幾乎每個(gè)人都有豐富的個(gè)人體驗(yàn)。不過,相對(duì)于以前略顯零散的質(zhì)疑,葉開的拷問卻是多個(gè)角度的。
教材敗壞學(xué)習(xí)胃口
從2009年始,葉開應(yīng)編輯之邀,在核心期刊《語文教學(xué)與研究》上就語文教育發(fā)表了12篇專欄文章,今年還出版了專著。他認(rèn)為現(xiàn)階段語文教材的主要問題集中在以下幾個(gè)方面:
從教材上看,語文教育嚴(yán)重“非語文化”,一方面,語文教育被附加了太多泛道德化的因素,原本應(yīng)該處處流淌著詩意的漢語,卻不堪重負(fù),扭曲成了粗糙的說教,無疑,語文需要德育,但德育不是說教。
“以中國文化中最為經(jīng)典的花花草草而言,孔子曰‘多識(shí)于鳥獸草木之名’,對(duì)于花草的認(rèn)知已經(jīng)成為一種散發(fā)著清香的傳統(tǒng),這一傳統(tǒng)從《詩經(jīng)》一直綿亙流淌下來,滋養(yǎng)了中國人的心靈?，F(xiàn)在的中小學(xué)語文課本也有很多與花草樹木相關(guān)的文章,然而,它們不是引導(dǎo)學(xué)生欣賞花草的美麗,而是在花草這個(gè)符號(hào)上尋找道德寓意。這樣忽略本體的拔高、升華,只能讓孩子們與語文越來越遠(yuǎn)?！?/P>
另一方面,語文教材隨意篡改文本原意,其中一些被改得面目全非,甚至只是取了原作一個(gè)寫作主題,很多文章變得毫無營養(yǎng),原文的精髓和準(zhǔn)確優(yōu)美的文字都被拋棄和歪曲。為了寫朱自清作品如何被篡改和肢解的文章,葉開花了3個(gè)月時(shí)間通讀朱自清文集,在與教科書對(duì)比后,他著實(shí)領(lǐng)教了所謂的“教材體”,即教材編寫者根據(jù)教學(xué)大綱的需求,“生產(chǎn)”出的主題先行的課文。“不只是朱自清的作品,安徒生作品《一個(gè)豆莢里的五顆小豌豆》中的故事,改編成了《一顆小豌豆》,但那是顆‘做好人好事的雷鋒版小豌豆’?！?/P>
另外,教材選文水平偏低,“有些教材的文章摘選自報(bào)刊和文摘,從語文的意義上看,沒有什么水平可言。一些課本上的名言很多是編者自己編的,還要求學(xué)生必須背誦,想想,中小學(xué)是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代,是孩子們記憶力最好的時(shí)候,也是最需要營養(yǎng)的時(shí)候,卻背這些垃圾,還不如去背老子孔子,或者是唐詩宋詞呢?！?/P>
“從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美,沒有什么真情實(shí)感,十幾年下來,讀了太多這樣的垃圾文章,孩子們的胃口早已經(jīng)被徹底敗壞了?！比~開說。
已有0人發(fā)表了評(píng)論