誰(shuí)是“好學(xué)生”？“輸”“贏”如何理解和承受？

成長(zhǎng)，有沒(méi)有起點(diǎn)?

各種“起跑線”充斥我們的視野，“輸”、“贏”，該如何理解和承受?

更快、更高、更強(qiáng)，最快、最高、最強(qiáng)……今天，教育的世界充滿(mǎn)勝負(fù)拼搏，也左右著我們對(duì)于如何為學(xué)生、如何做家長(zhǎng)、如何當(dāng)老師的判斷。

12月11日，本報(bào)將與國(guó)務(wù)院參事室、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育電視臺(tái)聯(lián)合召開(kāi)“為了孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)”主題論壇。為了孩子，我們聚集起眾多教育界內(nèi)外愛(ài)教育、關(guān)心教育的有識(shí)之士，希望以我們的智慧和力量，為破解當(dāng)前教育難題提供思路，營(yíng)造環(huán)境。

本報(bào)今起推出三篇系列報(bào)道，條分縷析，我們力圖回答：什么是真正的好學(xué)生、好家長(zhǎng)、好老師和好學(xué)校。我們希望從孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)的命題出發(fā)，為把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家打好基礎(chǔ)。

高中肄業(yè)生和全國(guó)最年輕博士——誰(shuí)是好學(xué)生?別輕易下結(jié)論。

十歲讀大學(xué)，16歲攻讀博士學(xué)位，張炘煬是全國(guó)最年輕的博士。近期有媒體給他做了專(zhuān)訪，但這次報(bào)道給人們帶來(lái)的震動(dòng)不是張炘煬超群的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是他迷戀電子產(chǎn)品，出現(xiàn)“掛科”，險(xiǎn)些不能正常畢業(yè)，產(chǎn)生過(guò)自殺想法的往事;還有，張炘煬要求為供他讀書(shū)連公交車(chē)都不舍得坐的父母全款為他買(mǎi)房子，理直氣壯。

相反，高二退學(xué)、18歲就與20多名科學(xué)家聯(lián)合攻關(guān)“人類(lèi)IQ與基因的關(guān)聯(lián)”課題的趙柏聞，并沒(méi)有因?yàn)樗牡蛯W(xué)歷而被公眾看低。他就讀的中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)為了支持他搞科研，四處聯(lián)系，希望能讓他提前拿到畢業(yè)證并被國(guó)內(nèi)一流大學(xué)錄取。但遺憾的是，因?yàn)檎咴?，趙柏聞的身份到現(xiàn)在還是“高中肄業(yè)生”。

誰(shuí)是好學(xué)生?在這個(gè)人人被裹挾著，主動(dòng)或是被動(dòng)地追求卓越的時(shí)代，我們究竟該如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生?“好”又該怎樣定義?

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“三好”變“一好”，分?jǐn)?shù)對(duì)于人的一生有多重要?

“三好生”，是人們公認(rèn)的好學(xué)生的標(biāo)志。“三好”，代表著“德智體”全面發(fā)展。

“每學(xué)年得到‘三好學(xué)生’是我最大的榮譽(yù)，它意味著我是班里學(xué)習(xí)最好的學(xué)生，老師最喜歡的學(xué)生，最優(yōu)秀的學(xué)生?！币言谥袊?guó)傳媒大學(xué)攻讀博士的王瑜回憶起中學(xué)時(shí)代，“三好生”是她最驕傲的記憶。她所說(shuō)的“學(xué)習(xí)最好的學(xué)生”是大多數(shù)人對(duì)“三好”的看法。

令人痛心的數(shù)字，卻讓我們看到了分?jǐn)?shù)這“一好”帶給孩子們的傷害：

2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，25年來(lái)，學(xué)生體質(zhì)呈下降狀態(tài)，各學(xué)段學(xué)生視力不良率居高不下：小學(xué)生為40.89%，初中生為67.33%;營(yíng)養(yǎng)健康方面的狀況也不容樂(lè)觀。2010年與2005年相比，學(xué)生肥胖和超重檢出率繼續(xù)增加，城市男生、城市女生、鄉(xiāng)村男生、鄉(xiāng)村女生的肥胖檢出率分別為13.33%，5.64%，7.83%，3.78%。

伴隨著這些“硬件下滑”的還有心理狀況等“軟件”問(wèn)題。2010年中國(guó)青少年研究中心進(jìn)行的“中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查顯示：少年兒童幸福觀向個(gè)體價(jià)值偏移，片面強(qiáng)調(diào)自我滿(mǎn)足、自我實(shí)現(xiàn)和自我價(jià)值;親子溝通不容樂(lè)觀，36.9%的少年兒童表示從不或者很少與父母說(shuō)心里話。怕吃苦、意志力薄弱、抗挫折能力下降并不是個(gè)例，名牌高校學(xué)生自殺、殺人等惡性事件屢發(fā)成為“分?jǐn)?shù)才是硬道理”最好的反證。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部教師錢(qián)志亮曾在小學(xué)任職，后研究青少年問(wèn)題。他認(rèn)為，忽略學(xué)生的身心健康是目前教育的最大失誤。與成人相比，未成年人的脆弱是最大弱點(diǎn)，身體沒(méi)有長(zhǎng)成，能力不足，心理承受力較差，行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，辨別是非能力不完善，這些都需要成年人的呵護(hù)。而今天，學(xué)生的生理、精神健康都沒(méi)有得到重視，我們要從尊重生命的角度來(lái)對(duì)待孩子。分?jǐn)?shù)對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，真沒(méi)那么重要。