書法課能走多遠(yuǎn)？（2）

吸引民間書法家進(jìn)校園

張秀云，知名教育專家，中國青少年研究中心委員，北京東方國際教育研究院副院長、教授，享受國務(wù)院特殊津貼

落實中小學(xué)書法課教育，我認(rèn)為相關(guān)部門重點是要做好引導(dǎo)，下大力氣抓師資。專業(yè)的書法教師缺乏不僅是泉州面臨的問題，也是在全國各地都普遍存在的問題。如果正規(guī)院校的書法專業(yè)教育人才供應(yīng)不足，那么可以在民間征集恍┦櫸ㄈ瞬擰N醫(yī)ㄒ橄喙夭棵藕脫?2環(huán)鏈蟮ㄆ粲妹竇淙瞬牛?ü?蒲У募寄蕓己撕退枷氳賴驢己送?行⊙б??櫸ń淌ΑK淙幌衷諮??濟媼偕?У妊沽Γ??サ恫晃罌巢窆ぃ?煤胙錆痛?械拇?澄幕?故且?涫島謾K?裕?櫸?文芊裾嬲?涫擔(dān)?丶?謨謚鞴懿棵諾謀：交ぜ藎?謔ψ?、繂栦^確矯娌扇∫歡ㄖС執(zhí)朧??br>

應(yīng)進(jìn)一步增加課時

黃慶坤，泉州市教育局體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育科科長

在過去，書法課曾經(jīng)是一門必修課。記得在我讀小學(xué)時，書法課是每天一節(jié)，大概安排在每天下午2：00-2：30，小學(xué)低年級學(xué)硬筆書法，小學(xué)中高年級學(xué)毛筆字。這些年，教育主管部門每年都有組織兩次全市性的中小學(xué)生書法比賽，其中一次是現(xiàn)場賽，一次是作品賽，廣大中小學(xué)生踴躍參與，說明書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)是很受歡迎的。

書法是需要一定時間練習(xí)的。我個人認(rèn)為，一周一課時還是偏少了，應(yīng)該進(jìn)一步增加課時、加大推廣的力度。只有加大推廣，才能為書法營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從大環(huán)境上保證書法課能順利在中小學(xué)里開設(shè)和進(jìn)行，畢竟這是一件有益于文字書寫規(guī)范化、有益于中華傳統(tǒng)文化傳承的好事。

書法應(yīng)列為考試科目

張培元，泉籍書法家，中華文化教育基金會秘書長，香港書譜學(xué)院院長、書譜社社長

寫一手“漂亮的字”，其實并不難。即使沒有老師的輔導(dǎo)，只要依照字帖勤加練習(xí)，也是可以做到的。但真正的“書法家”是無法“培養(yǎng)”的，古往今來，沒有哪個真正的書法家是國家政策扶持起來的。　“書法回歸課堂”政策的出臺，可視為在教育領(lǐng)域重拾傳統(tǒng)的信號。如果能夠借助“政策”的東風(fēng)之力，營造真實的尊敬古典文化的學(xué)風(fēng)，善莫大焉?；蛟S可以在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)一步將書法列為考試科目之一，且無論報考任何專業(yè)均須加試書法，效果可能會更好。

有訓(xùn)練就會有效果

賴耿豐，泉州市第三實驗小學(xué)校長

對于在中小學(xué)開設(shè)書法課是否會流于形式，我認(rèn)為有開設(shè)肯定是好的，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，一些有興趣和有這方面特長的學(xué)生自然會從中受益匪淺。如果長期堅持下去，效果應(yīng)該會不錯。當(dāng)然，如果后續(xù)有制定一些科學(xué)的量化考核方案，效果會更好。至于方案的制訂，則應(yīng)該盡量人性化，既不給學(xué)生造成過多額外的學(xué)習(xí)壓力，又能很好地促進(jìn)他們對書法的重視。

練書法，我相信有訓(xùn)練就會有效果。我們歷來重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?，F(xiàn)在市場上有很多書法培訓(xùn)機構(gòu)，但是在學(xué)校里開設(shè)專門的書法課就是一種進(jìn)步。從2002年起，我們的書法課就連同英語課、電腦課、棋類課一起作為我校的四門特色課程，每周一堂課，小學(xué)一、二年級練習(xí)硬筆書法，其他年級練習(xí)軟筆書法。書法課的學(xué)習(xí)成果因人而異，大部分學(xué)生都能認(rèn)真對待，有的還參加國內(nèi)、省內(nèi)舉辦的書法比賽并且取得了不錯的成績。我們學(xué)校有一面墻，上面貼了很多學(xué)生的書法作品，寫得都很漂亮。開設(shè)課程多年來，我們得到了家長和學(xué)生的一致好評。

建立書法等級

評價制度

車思超，泉州科技中學(xué)校長

開設(shè)書法課程，不僅是呼應(yīng)國家語言文字工作委員會辦公室提出的說好普通話、寫好規(guī)范字的倡議，更是學(xué)校構(gòu)建書香校園、實施素質(zhì)教育的良好載體。

不過，書法課沒有考試要求，很多學(xué)生自然也缺乏相應(yīng)的動力。我們曾經(jīng)考慮到如何對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價，如何對教師的課程教學(xué)水平做出考核，但出于實際操作的考慮，書法課只能先作為副科，這也很大程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。我建議應(yīng)當(dāng)參照目前英語水平考試、鋼琴考級等模式，建立書法等級評價制度，擴大高等學(xué)校書法專業(yè)招生人數(shù)，激勵更多學(xué)生學(xué)習(xí)書法。