體育變主課，“加時”還要“加料”

教育部4月21日召開新聞發(fā)布會，介紹義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂情況，其中，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的發(fā)布因被部分媒體解讀為“體育上升為第三主課”，引發(fā)了廣泛關(guān)注和討論。（4月26日《中國青年報》）

部分媒體如此解讀，從表面上看，是因為體育課時的占比。按照《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均開設(shè)體育與健康課，占總課時比例10%-11%。這意味著，體育與健康課所占的總課時比例，僅次于語文、數(shù)學(xué)，而高于外語，排名第三。不過，往深里看，還是因為體育的重要性日益凸顯。近年來，不少地方都提高了體育中考分值，而“體育素養(yǎng)在高校招生中的使用研究”也已啟動。

體育升格為主課，“加時”只是第一步。據(jù)報道，早在2011年版課標(biāo)中，體育的課時占比就已經(jīng)達(dá)到10%-11%。然而，因為“體育老師被生病”等現(xiàn)象的存在，體育課時常為其他“主課”擠占。因此，體育“主課”地位要名副其實，必須將對體育的重視落實于行動之中。

首先，要將體育課開齊開足。其次，要在上好“標(biāo)準(zhǔn)”體育課的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多的體育運(yùn)動選擇，利用好課后服務(wù)等機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。最后，還要廣開源、深挖掘，解決好體育師資問題。數(shù)據(jù)顯示，目前，依照中等水平配置要求，全國義務(wù)教育階段體育教師缺額約15萬名。而體育課能否開好，校園體育活動能否豐富多彩，老師是關(guān)鍵。對此，不少學(xué)校都進(jìn)行了有益探索：有的學(xué)校與本地體育院校合作，推動教育與體育資源互融互通；有的學(xué)校嘗試引入社會力量來補(bǔ)冰雪運(yùn)動等短板；有的學(xué)校則熱情邀請優(yōu)秀運(yùn)動員進(jìn)校園，讓這些“高配”師資在訓(xùn)練之余或退役之后向?qū)W生傳授專業(yè)運(yùn)動技能，帶學(xué)生領(lǐng)悟拼搏奮進(jìn)的體育精神……

發(fā)展校園體育，不能僅將眼光局限于校園之中，而要將其置于全民健身的大框架下。將體育升級為主課，不光是為了讓每個學(xué)生都拿出一份漂亮的體育成績單，而是為了“從娃娃抓起”，培養(yǎng)良好運(yùn)動習(xí)慣，讓體育成為每個人生活的一部分。當(dāng)校園體育與全民健身相互促進(jìn)、實現(xiàn)良性循環(huán)，體育好手遍地開花，又何愁體育師資呢？ （胡?。?/p>