“雙減”后首個(gè)寒假，“金陵娃”這樣過

2月13日，江蘇省南京市光華東街小學(xué)的學(xué)生們，在開學(xué)報(bào)到交完寒假作業(yè)后，收到了一只玩具“幸?；?rdquo;。

寒假期間，該校發(fā)起了為期一個(gè)月的“集五虎得幸福”活動(dòng)，根據(jù)不同的主題分為“文明虎”“健康虎”等五虎。比如，要想獲得“巧手虎”，就需要孩子們參加寫春聯(lián)、畫年畫等民俗活動(dòng)。集齊五虎后，即可在開學(xué)后兌換一只“幸?；?rdquo;的冰箱貼。

寒假已結(jié)束，“雙減”政策背景下的首個(gè)寒假，孩子們是怎樣度過的？家長(zhǎng)和學(xué)校的育人理念發(fā)生了哪些變化？近日，記者走進(jìn)南京市中小學(xué)開展了調(diào)查。

拉長(zhǎng)了冬令營(yíng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

1月17日上午，“南京市中小學(xué)科技創(chuàng)新星光計(jì)劃寒假科技周”三校聯(lián)盟啟動(dòng)儀式以網(wǎng)絡(luò)直播的方式開幕，成員校之一的光華東街小學(xué)，邀請(qǐng)了昆曲名家、江蘇省朗誦協(xié)會(huì)會(huì)員黃欣，為孩子們開設(shè)了一堂昆曲講座。

學(xué)唱昆曲，用水墨丹青描繪昆曲中的意境，通過陶藝、木工等形式將昆曲中的場(chǎng)景以微縮景觀的方式呈現(xiàn)出來——圍繞昆曲這一發(fā)源于江蘇的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，光華東街小學(xué)以項(xiàng)目化教學(xué)的方式，創(chuàng)設(shè)了不同的寒假冬令營(yíng)精彩內(nèi)容。

陶藝教室內(nèi)熱火朝天。“燒制陶瓷的小電爐這個(gè)寒假真是忙得不得了！”陶藝?yán)蠋熩w浩說。

將塊狀的陶土搓成長(zhǎng)短粗細(xì)均勻的長(zhǎng)條，再盤筑成“鳳凰臺(tái)”的外墻，接著燒制毛坯，上釉，再進(jìn)爐燒制。幾番工序下來，考驗(yàn)著孩子們的耐心，歷時(shí)將近一周，微縮鳳凰臺(tái)陶藝作品大功告成。陶藝社成員四（1）班陳依依，主動(dòng)拿出自己完成的蠟燭熏爐說：“我從三年級(jí)起就參加陶藝社了，這次冬令營(yíng)做的熏爐，花了兩天半，我特別有成就感。”

校長(zhǎng)吳寧介紹，以往的寒假作業(yè)設(shè)計(jì)以主學(xué)科單科作業(yè)布置為主，看重“刻意練習(xí)”的數(shù)量，而今年學(xué)校的寒假作業(yè)則力求做到項(xiàng)目化、整合化、多元化和趣味化。

吳寧認(rèn)為，“雙減”政策背景下，小學(xué)總體適應(yīng)較好。小學(xué)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校特意將以往的寒假科技冬令營(yíng)活動(dòng)時(shí)間拉長(zhǎng)，同時(shí)增加了豐富有趣的精品活動(dòng)，吸引孩子們?cè)趯W(xué)校參與活動(dòng)，而不是去上輔導(dǎo)班。學(xué)校在今后設(shè)置假期作業(yè)時(shí)，會(huì)考慮更多樣的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能找到興趣點(diǎn)、閃光點(diǎn)。

通過引導(dǎo)，家長(zhǎng)的觀念也在悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變——寒假不再給孩子報(bào)大大小小的課外補(bǔ)習(xí)班，而更關(guān)注孩子的特長(zhǎng)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。學(xué)校的“非遺進(jìn)校園、童眼看昆曲”活動(dòng)，得到了很多家長(zhǎng)的支持。“希望孩子能接受傳統(tǒng)文化的熏陶。”一位四年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)表示。

乘冬奧會(huì)之風(fēng)，營(yíng)造家庭鍛煉氛圍

寒假開始前，南京市逸仙小學(xué)的孩子們拿到了一份特殊的作業(yè)：《寒假“體適能冬令營(yíng)”鍛煉手冊(cè)》。二（1）班的李夏說：“我非常喜歡這本冊(cè)子，上面介紹了好多冬奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過寒假鍛煉，一分鐘跳繩我能達(dá)到200個(gè)。”

緣何設(shè)計(jì)這份“體育寒假作業(yè)”？逸仙小學(xué)高級(jí)教師、名師工作室（體育）主持人夏靜，首先考慮到鍛煉項(xiàng)目的可操作性，“‘雙減’后首個(gè)寒假恰逢北京冬奧會(huì)。編寫時(shí)我們從兒童立場(chǎng)出發(fā)，第一就是趣味性，第二要有質(zhì)量，第三就是要讓家長(zhǎng)和孩子參與其中，互動(dòng)起來。”不同的是，一二年級(jí)側(cè)重于柔韌、靈敏和平衡，三至六年級(jí)側(cè)重于力量、速度、耐力等。

今年1月，教育部發(fā)布了《寒假致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，信中提到了三個(gè)“關(guān)注”，關(guān)注自主發(fā)展、關(guān)注親子陪伴、關(guān)注身心健康。“雙減”政策下，教育愈發(fā)回歸家庭，結(jié)合這一特點(diǎn)，手冊(cè)中設(shè)置了親子運(yùn)動(dòng)部分。“蜘蛛快遞車”“毛毛蟲賽跑”……這些運(yùn)動(dòng)讓居家鍛煉不再是孩子一個(gè)人的練習(xí)。“手冊(cè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，適合居家小范圍運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)度不算大，在一個(gè)家庭中營(yíng)造熱愛運(yùn)動(dòng)的氛圍。”夏靜介紹，家長(zhǎng)只要掃描手冊(cè)上的二維碼，即可觀看專業(yè)體育老師的指導(dǎo)視頻。

寒假結(jié)束后，逸仙小學(xué)的體育老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，借助名師工作室的平臺(tái)資源，這本《鍛煉手冊(cè)》還被推廣到了南京市十幾所小學(xué)中。

量身定制，培養(yǎng)孩子的社會(huì)實(shí)踐能力

1月21日下午，在江蘇省南京育英外國(guó)語學(xué)校閱覽室里，有一堂別開生面的“寒假生活我規(guī)劃”導(dǎo)師見面會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃寒假的研學(xué)活動(dòng)，并以小組為單位制定活動(dòng)方案。

七（7）班陳睿妍為小組規(guī)劃了參觀渡江勝利紀(jì)念館的研學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了采訪與問卷調(diào)查，更好地了解紅色文化。李欣怡小組則將“了解虎文化”作為寒假研學(xué)的主題，他們計(jì)劃參觀南京紅山動(dòng)物園的老虎區(qū)，并到南京博物院參觀“十二生肖文化專題展”。

“雙減”減的是過重負(fù)擔(dān)，而非教育質(zhì)量。該校在日常教與學(xué)的過程中，融入了大數(shù)據(jù)處理，做到精準(zhǔn)布置寒假作業(yè)，既有反映共性問題的作業(yè)，又有個(gè)性化“補(bǔ)償練習(xí)”題。

“學(xué)校這份寒假作業(yè)是給孩子量身定制的，更有針對(duì)性，更注重能力的培養(yǎng)。”七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)錢敏說。

育英外校副校長(zhǎng)何會(huì)娟認(rèn)為，“雙減”背景下的寒假作業(yè)，更要加強(qiáng)家校溝通。家長(zhǎng)首先在思想上要認(rèn)可學(xué)校的教育理念，對(duì)于諸多社會(huì)實(shí)踐類的作業(yè)不反感、不包辦、不代替，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)乃至參與其中。初中階段的學(xué)生身心已經(jīng)發(fā)生較大變化，更需要家長(zhǎng)的陪伴和關(guān)心。寒假實(shí)踐活動(dòng)大大促進(jìn)了親子溝通和家庭和諧。

但在返校報(bào)到后，她發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)還沒有完全轉(zhuǎn)變觀念，部分孩子反映家長(zhǎng)額外布置了作業(yè)，沒有時(shí)間完成好寒假實(shí)踐作業(yè)。這也在她的“意料之中”。

“‘雙減’政策的本質(zhì)是教育的回歸。假期生活的本質(zhì)意義與價(jià)值，在于過一種不同于學(xué)校的生活，培養(yǎng)孩子的社會(huì)性。盡管傳統(tǒng)觀念的改變還存在一定難度，但這并不意味著，我們要回到原路上。”何會(huì)娟說。

（本報(bào)記者 蘇雁 本報(bào)通訊員 姬尊雨）