讀國(guó)際學(xué)校和直接出國(guó)留學(xué) 家長(zhǎng)們更青睞哪一個(gè)

（原標(biāo)題：先讀國(guó)際學(xué)校還是直接出國(guó)留學(xué)，明顯家長(zhǎng)更青睞前者）

中國(guó)隨著改革開放大門的打開，逐漸走向世界，慢慢的出國(guó)留學(xué)后海歸們無(wú)形中就被人認(rèn)為鍍上了一層金，非常搶手。但是現(xiàn)在的中國(guó)早已脫胎換骨，再創(chuàng)輝煌，中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)已經(jīng)變得較為普遍。

留學(xué)不再是少數(shù)人的選擇，海歸的人數(shù)逐年增加，家長(zhǎng)們送孩子出國(guó)留學(xué)的目的也在發(fā)生改變。但究其根本，終歸是為了孩子可以有一技之長(zhǎng)，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中占有一席之地，未來有一個(gè)好的發(fā)展。

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國(guó)際學(xué)校正處黃金發(fā)展期，民辦國(guó)際學(xué)校發(fā)展更快。據(jù)數(shù)據(jù)顯示， 國(guó)際學(xué)校的數(shù)量從 2010 年的 384 所增長(zhǎng)至 2017 年的 734 所，年均增長(zhǎng) 50所。2017年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)人數(shù)首次突破60萬(wàn)大關(guān)，達(dá)60.84萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)11.74%，持續(xù)保持世界最大留學(xué)生生源國(guó)地位。改革開放40年來，各類出國(guó)留學(xué)人員累計(jì)已達(dá)519.49萬(wàn)人。

留學(xué)人數(shù)的增加明顯與國(guó)際學(xué)校數(shù)量的增加有關(guān)，而家長(zhǎng)們的選擇推動(dòng)了這一趨勢(shì)的發(fā)展。

適應(yīng)文化的差異

如果在十多年前，家長(zhǎng)們的想法是直接送孩子出國(guó)留學(xué)，很少有人想過可以讓孩子先就讀國(guó)際學(xué)校適應(yīng)一下，再通過申請(qǐng)進(jìn)入國(guó)外名校。也因此造成了很多中國(guó)學(xué)生被勸退、主動(dòng)退學(xué)等不好的現(xiàn)象，甚至有多方報(bào)道認(rèn)為中國(guó)人的素質(zhì)差。

每一個(gè)國(guó)家都有自己的文化傳承，東西方的文化差異非常大，如果讓一個(gè)完全在中式教育中成長(zhǎng)的孩子直接出國(guó)念書，不管是語(yǔ)言交流、生活習(xí)慣、飲食文化等都會(huì)造成不適應(yīng)。因此，在國(guó)際學(xué)校逐漸興起的現(xiàn)在，家長(zhǎng)們更青睞可以提前適應(yīng)和過渡的國(guó)際學(xué)校。

那么家長(zhǎng)們有沒有想過，為什么一定要給孩子選擇國(guó)際學(xué)校，是想讓孩子申請(qǐng)國(guó)外名校更具優(yōu)勢(shì)？還是想鍛煉孩子的獨(dú)立能力？

無(wú)論是因?yàn)槭裁丛?，每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的希望，家長(zhǎng)們都希望可以讓孩子受到最好的教育。但在選擇學(xué)校時(shí)不能盲目，否則不僅孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)得到更好的提升，還會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)教育模式而出現(xiàn)很多問題。接下來讓我們?cè)敿?xì)了解家長(zhǎng)們選擇國(guó)際學(xué)校的原因。

個(gè)性化的教育理念

傳統(tǒng)教育就像是過獨(dú)木橋，高考“一考定終身”，學(xué)生背負(fù)的責(zé)任和壓力太大。結(jié)果是：學(xué)生的考試能力超強(qiáng)，但是實(shí)踐能力相對(duì)較弱。所以即使是最好的學(xué)校出來的學(xué)生，離開了象牙塔，也未必是非常出色。

傳統(tǒng)的“中式教育”是一種記憶式教學(xué)：老師教給學(xué)生，學(xué)生背了再還給老師。畢業(yè)后會(huì)發(fā)現(xiàn)，評(píng)定一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)并不只是成績(jī)，學(xué)習(xí)考試反而成了最簡(jiǎn)單的事情。

一些國(guó)際學(xué)校沿襲了西方的教育理念，它強(qiáng)調(diào)個(gè)性的發(fā)展，思維的發(fā)散，自信心的發(fā)展，讓學(xué)生有足夠的空間盡早找到自己的興趣點(diǎn)，除了學(xué)習(xí)之外，發(fā)展多方面的綜合能力。

很多人對(duì)國(guó)際學(xué)校的教育有誤解，認(rèn)為在國(guó)際學(xué)校根本不需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但事實(shí)卻不是這樣的，其實(shí)國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)強(qiáng)度也是很大的。

除了文化課以外，學(xué)校會(huì)讓孩子們有足夠的時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在初高中階段積極參與社會(huì)活動(dòng)，這樣他們習(xí)得的知識(shí)就不僅僅是停留在理論層面，并且可以較早地了解社會(huì)。

除此以外，他們還可以自己組織很多活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。這些實(shí)踐活動(dòng)也許要花費(fèi)許多傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)時(shí)間，很多人可能認(rèn)為這是無(wú)意義的活動(dòng)，但對(duì)孩子來說，他們從中得到的對(duì)世界、社會(huì)、人性的了解，將會(huì)影響他們終生。

擴(kuò)大的擇校范圍

選擇讀國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)顯然都對(duì)孩子的教育和前途有著更高的要求、更務(wù)實(shí)的考慮。

家長(zhǎng)給孩子選擇國(guó)際高中課程，實(shí)際上也是想借國(guó)際認(rèn)可的高中成績(jī)，提前把將來大學(xué)擇校的范圍擴(kuò)大到全世界。

入讀國(guó)際高中課程的學(xué)生經(jīng)過在國(guó)內(nèi)的過渡，不僅提高了語(yǔ)言水平、掃清了語(yǔ)言障礙，還對(duì)國(guó)外課程設(shè)置、教學(xué)方式方法、國(guó)外文化等有一個(gè)熟悉和了解，讓他們能更好地融入海外的留學(xué)生活。

無(wú)論是美高課程、A-LEVEL課程還是IB課程等國(guó)際課程，基本都可以直接與國(guó)外大學(xué)課程銜接。由于這些高中課程一般是全英文（或大部分英文）授課，所以孩子畢業(yè)進(jìn)入國(guó)外大學(xué)后語(yǔ)言適應(yīng)期會(huì)縮短。

國(guó)際學(xué)校的核心理念便是以孩子為學(xué)習(xí)主體著重發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立自主的能力、創(chuàng)新和批判性思維。

孩子們?cè)趪?guó)際學(xué)校不僅僅是接受考試，而是考核，并不會(huì)以單一的成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合考量。這樣就明白為什么越來越多的家長(zhǎng)一定要選擇國(guó)際學(xué)校了。

擇校需謹(jǐn)慎，更需要溝通。