家校邊界不清、App泛濫 這些教育“焦慮”怎么破

新華社北京3月7日電 題：家校邊界不清、App泛濫、負面情緒難疏導(dǎo)……這些教育“焦慮”怎么破

新華社記者

“今天孩子的全面素質(zhì)將決定我們國家未來的整體實力、社會的幸福程度。”全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎7日在全國政協(xié)十三屆四次會議第二場“委員通道”上的發(fā)言引發(fā)共鳴。

教育是國之大計、黨之大計，也是每個家庭的大事。當下，學(xué)生作業(yè)家長寫、教育類App泛濫、孩子負面情緒等問題廣受社會關(guān)注。如何將打著教育旗號侵害群眾利益的行為改到位、改徹底，代表委員對此展開熱議。

家庭教育和學(xué)校教育的邊界在哪里？

“每天下午4點一過就盯著手機，收集各科老師布置的作業(yè)”“不僅要輔導(dǎo)作業(yè)，還要檢查批改、拍照上傳”……深受“折磨”的家長叫苦不迭。

而另一邊，老師們也委屈不已：“想讓家長多參與孩子的教育和成長”“家庭教育和學(xué)校教育的邊界有些模糊”……

今年的政府工作報告明確提出：健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。

“學(xué)校和家庭既要有合作，也要有側(cè)重。”全國人大代表、東北育才學(xué)校校長高琛說，學(xué)生作業(yè)是課程教學(xué)的一部分，布置作業(yè)、組織學(xué)生完成作業(yè)和批改作業(yè)，是學(xué)校和教師需要承擔的工作，“學(xué)校應(yīng)該科學(xué)合理制定內(nèi)容，讓老師們?nèi)硇耐度氲浇虝酥腥ァ?rdquo;

重慶市謝家灣小學(xué)校長劉希婭代表認為，學(xué)校教育和家庭教育共同擔負涵養(yǎng)孩子正確價值觀、樹立健全人格的責任。學(xué)校教育傾向于通識教育，著重培養(yǎng)學(xué)生在團隊協(xié)作、人際交往等方面的能力，家庭教育則側(cè)重于學(xué)生個體的獨立發(fā)展。

她還建議，學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的校外時間還給家庭，由家長主導(dǎo)，為家庭教育生活留出足夠空間。“家長也要意識到，接受學(xué)校教育是學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，父母不能以任何理由為借口，侵占孩子在校學(xué)習時間。”

總之，“教育不是教育部門一家的事”，廈門大學(xué)校長張榮代表說，教育好學(xué)生需要學(xué)校、家庭、社會共同努力。

教育類App泛濫，是便捷還是負擔？

受疫情影響，“停課不停教、停課不停學(xué)”使得在線教育迅猛發(fā)展。作為“云端”學(xué)習平臺的核心載體，教育類App大量涌入市場。移動上課在帶來便利的同時，參差不齊的內(nèi)容也形成了“指尖負擔”，亟待規(guī)范引導(dǎo)。

解決這一亂象，在北大附中集團總校校長王錚代表看來，要從國家層面制定相關(guān)規(guī)范，有針對性地對在線教育企業(yè)的責任權(quán)利做出規(guī)定，明晰能做什么、不能做什么。

“在此基礎(chǔ)上，監(jiān)管力度還要繼續(xù)加強。”高琛說，教育行政部門應(yīng)聯(lián)合網(wǎng)信辦、市場監(jiān)管等部門綜合運用經(jīng)濟、法治、行政等手段，嚴格在線教育企業(yè)的準入機制，并對其辦學(xué)條件、收費管理、營銷方式等提出標準和要求。

關(guān)注基礎(chǔ)教育多年的劉希婭經(jīng)過調(diào)研走訪，呼吁建立在線學(xué)習產(chǎn)品管理平臺，對App推送的學(xué)習內(nèi)容、教師資質(zhì)、開班情況、學(xué)生數(shù)量、收費標準等信息統(tǒng)一錄入平臺，并對學(xué)生、家長開放查詢，進一步促進線上教育規(guī)范有序發(fā)展。

此外，她建議由教育行政部門牽頭，由教研機構(gòu)、教師、家長、社區(qū)人員等相關(guān)利益群體組成社會監(jiān)督團體，對在使用過程中不合格不科學(xué)的產(chǎn)品，應(yīng)勒令其下架整改。

孩子煩躁抑郁如何疏導(dǎo)？

內(nèi)卷、雞娃、虎媽、狼爸……流行熱詞背后流露出滿滿的教育焦慮。如何培養(yǎng)孩子德智體美勞全面發(fā)展？他們的心理問題又該怎樣疏導(dǎo)？

“心理健康教育要從小抓起。”遼寧大學(xué)副校長楊松代表說，積極健康的心態(tài)不是一朝一夕形成的，要靠大人培養(yǎng)，心理健康教育要滲透到家庭和學(xué)校教育工作的方方面面。

培根鑄魂、啟智潤心。在高琛看來，一方面，學(xué)校要建立完整的心理健康教育輔導(dǎo)體系，注重心理教師的隊伍建設(shè)，增強教師心理健康教育意識；另一方面，還應(yīng)加強家校協(xié)作，引導(dǎo)家長提升育人智慧，共同為孩子營造健康和諧的成長環(huán)境。

心理問題還應(yīng)尋求專業(yè)幫助。遼寧省遼陽市第一高級中學(xué)教師王家娟代表認為，醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)應(yīng)在青少年心理狀態(tài)診斷、評估和干預(yù)過程中發(fā)揮專業(yè)作用，對在校學(xué)生的心理行為問題采取必要的預(yù)防干預(yù)措施。

“心有陽光才能健康成長。”蘇州大學(xué)校長熊思東代表說，只有推動教育更高質(zhì)量發(fā)展，才能讓每個孩子都擁有人生出彩的機會。（記者鄒多為、馬卓言、吳雨、申鋮、胡喆、李錚）