在家學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)
2016年中小學(xué)生“每天在家學(xué)習(xí)時(shí)間”平均為2.86小時(shí)/天,相比2011年,提升了0.33小時(shí),課業(yè)負(fù)擔(dān)加重。
分年級(jí)來看,除了六年級(jí)在家學(xué)習(xí)時(shí)間減少了0.13小時(shí)外,其他各年級(jí)都有不同幅度的增長(zhǎng)。令人比較吃驚的是三年級(jí)學(xué)生的平均每天在家學(xué)習(xí)時(shí)間,達(dá)到了2.88小時(shí),比2011年的1.81小時(shí)提升了1小時(shí),增長(zhǎng)幅度最大。初中階段各個(gè)年級(jí)都上升了0.3小時(shí)以上,九年級(jí)在家學(xué)習(xí)時(shí)間將近4小時(shí),中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重。
從性別來看,2016年女生平均在家學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為2.99小時(shí),男生平均在家學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)為2.75小時(shí),女生在家學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)比男生長(zhǎng)。調(diào)查還顯示在家學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)度與成績(jī)呈現(xiàn)倒U型,2-2.5小時(shí)成績(jī)最佳。
參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生成績(jī)更好,數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)效果更明顯
從調(diào)查的所有中小學(xué)生來看,參加各科補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生占比遠(yuǎn)沒有我們預(yù)想的那么高,未參加各科補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生占比都在85%以上,說明大部分中小學(xué)生未參加課外補(bǔ)習(xí)班。參加語文補(bǔ)習(xí)班的占比4.65%,參加數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的占比12.52%,參加英語補(bǔ)習(xí)班的占比10.68%,可以看出參加數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生最多,其次是英語,最后是語文,并且參加語文補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生占比遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)和英語。說明中小學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)語文的重視程度可能低于數(shù)學(xué)和英語,這也反映了中小學(xué)教育中對(duì)語文學(xué)科相對(duì)忽略的問題,也可能是學(xué)科自身特點(diǎn)影響了家長(zhǎng)對(duì)補(bǔ)習(xí)班的選擇。從上文分析可以看出,學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等對(duì)數(shù)學(xué)和英語的影響更大,而對(duì)語文的影響較小,所以對(duì)數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)可以收效更快,這也是家長(zhǎng)更多選擇讓孩子上數(shù)學(xué)和英語補(bǔ)習(xí)班的原因之一。
參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生的各科成績(jī)都高于未參加補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生的成績(jī)。語文成績(jī)高出3分左右,數(shù)學(xué)成績(jī)高出9分左右,英語成績(jī)高出12分左右,說明補(bǔ)習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)和英語成績(jī)的提升效果較好,對(duì)語文成績(jī)的影響相對(duì)較弱。
2016年中小學(xué)生參加各科補(bǔ)習(xí)班占比情況
周海旺和他的團(tuán)隊(duì)還對(duì)課外培訓(xùn)班投入費(fèi)用做了調(diào)查,上海家長(zhǎng)對(duì)孩子課外培訓(xùn)投入非常大。
2016年參加課外培訓(xùn)費(fèi)用
父母文化程度越高,子女成績(jī)?cè)胶?/strong>
從整體來看,父母文化程度越高,子女的成績(jī)?cè)胶谩N幕潭染鶠?ldquo;小學(xué)”的父母,子女總平均成績(jī)分別為68.52和67.60,不到70分,而文化程度為“大專及以上”父母,其子女總平均成績(jī)?yōu)?1.68和82.87,均超過了80分。兩者相差超過了10分,說明父母文化程度對(duì)子女成績(jī)的影響較大。從各科來看,各科成績(jī)也隨著父母文化程度的提升而提升,與總體情況保持一致。此外,母親的受教育程度對(duì)孩子的影響也超過父親。
在今年7月-8月,上海社會(huì)科學(xué)院城市與人口發(fā)展研究所課題組還在靜安區(qū)和閔行區(qū)的14個(gè)街鎮(zhèn)進(jìn)行了《少年兒童家庭公共服務(wù)情況調(diào)查問卷》的抽樣問卷調(diào)查。
報(bào)告顯示,靜安區(qū)從孩子出生到初中畢業(yè)平均每個(gè)家庭的總投入接近84萬元,其中教育投入超過51萬元。閔行區(qū)家長(zhǎng)從孩子出生到初中畢業(yè)的平均經(jīng)濟(jì)總投入共76.31萬元,其中教育投入52萬元。
無論總投入還是總教育投入,都明顯的呈現(xiàn)出收入越高投入越高的趨勢(shì),但教育投入占比卻幾乎一致。但更值得注意的是雖然低收入家庭投入更少的金額在孩子身上,但總投入和教育投入占家庭總收入的比例卻是最高的。靜安區(qū)年收入在5-9萬元的家庭投入了大約一半的收入用于孩子身上,而年收入更低的5萬元以下的家庭在孩子身上的投入更是達(dá)到總收入的71.17%,其在孩子教育上的投入就可以達(dá)到總收入的43.82%,低收入家庭的父母對(duì)孩子進(jìn)行了更大幅度的投入,但總投入金額仍然低于高收入家庭,低收入家庭在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過程中的負(fù)擔(dān)明顯重于高收入家庭。
在閔行區(qū),30-39歲父母對(duì)孩子的投入上,教育投入占總投入比例最高,為71.19%。50萬元及以上的最高收入家庭組,孩子的總投入達(dá)到了126.91萬元,是5萬元及以下家庭收入組的44.72萬元的2.84倍。但是從孩子總投入占家庭收入的比重來看,5萬元以下組最高,達(dá)到了74.53%,也就是說,5萬元以下收入的家庭中,3/4的收入都用于孩子的教育,家庭其他方面可以支配的收入非常有限了。
責(zé)任編輯:林晗枝
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