福州出臺強師惠師十條措施在全市教育系統(tǒng)引發(fā)熱議

金秋九月，在第39個教師節(jié)到來之際，全市6萬多名中小學、幼兒園教師收獲“政策大禮包”——《福州市基礎教育強師惠師十條措施》，涉及師德師風建設、教師專業(yè)成長、教師教科研保障和獎勵、提升教師從教榮譽、保障教師福利、減輕教師負擔、關愛教師身心健康等方面。

措施出臺以后，新華社客戶端、人民網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)、《中國教育報》、《福建日報》等媒體共同聚焦，宣傳解讀政策，營造尊師重教良好氛圍。“強師舉措更實、惠師舉措更好。”“措施直面教師需求，針對性強。”“倍感溫暖、備受鼓舞！”……“十條措施”也在福州市教育系統(tǒng)引發(fā)熱議。大家紛紛表示，“十條措施”干貨滿滿，弘揚了尊師重教的社會風尚，提升了教師職業(yè)的幸福感、獲得感、成就感，將以此為動力，勇?lián)擞攀姑?，爭?ldquo;四有”教師，為辦好人民滿意的教育貢獻力量。

“教師職業(yè)更有甜頭和奔頭”

此次出臺的“十條措施”，一大側(cè)重點是“強師”。其中，首次建立的福州市基礎教育優(yōu)秀教學成果評選機制，教師教學成果有望獲得3000元~10000元獎勵，不同等級科研課題可獲得6000元~20000元不等的資助，教師著書立說還可獲得5萬元資助。這一含金量十足的措施，讓一線教科研人員倍感振奮。

“習近平總書記強調(diào)，強教必先強師。‘十條措施’是貫徹落實習近平總書記這一指示精神的一項重大舉措。”福州教育研究院黨委書記、院長方穎表示，措施聚焦解決教育科研長期得不到經(jīng)費支持的困境，“依托相關措施，教研員可以更好地針對教育改革中的難題開展課題研究、教學實踐、成果總結、應用推廣等工作，發(fā)揮教育科研對基礎教育改革與發(fā)展的先導作用。”

“措施的出臺，讓教師這份職業(yè)更有甜頭和奔頭。”福州教育研究院科研處主任李霞表示，對專家型教師在基礎教育教學的研究給予一定的物質(zhì)保障及學習的空間，能夠充分激發(fā)專家型教師的科研熱情。

福州教育研究院美術教研員謝贈生認為，有了政策、資金保障，可以讓真正有價值的教育教學成果惠及廣大教師，從而為福州教育帶來更美好的明天。

“是‘及時雨’，更是‘強心劑’”

加強名師培育培養(yǎng)、完善教師成長培養(yǎng)體系、搭建名師示范平臺……“十條措施”打出“組合拳”，助力教師更快更好成長。

“我市不斷完善階梯式教師成長培養(yǎng)體系，著力搭建青年教師專業(yè)發(fā)展平臺，有助于培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的中小學教師隊伍。”福州格致中學青年教師林曉艷是青年教師階梯式培養(yǎng)成長計劃的親歷者、見證者和受益者。在市教育局科學統(tǒng)籌和精心組織下，她參加了13次崗位練兵選拔，并在第四屆全國青教賽思政組中獲二等獎。

“措施提出的階梯式教師成長培養(yǎng)體系，對我來說，不僅是‘及時雨’，更是‘強心劑’。”福州高級中學青年教師陳天諾說，措施為她未來的職業(yè)發(fā)展，提供了明晰方向和堅實保障。

“措施的出臺，讓我深深地感受到作為一名福州的教育工作者，是幸福的。”作為福州市骨干教師、福州市“十四五”學科帶頭人培養(yǎng)對象，福州第十五中學教師陳磊表示，將以教師職業(yè)為榮，安心從教、永葆初心，全力承擔好培養(yǎng)時代新人的重大使命。

福州第三中學數(shù)學教研組長、福州市名師工作室領銜名師黃炳鋒說，在“十條措施”支持下，將通過每月組織一次公開教學、集納一本教學設計、開展一次技能大賽、開展一輪送培送教等，打造一支優(yōu)秀的教師團隊，為教育強市作貢獻。

“尊師重教氛圍更加濃厚”

“此次出臺的‘十條舉措’，不少聚焦廣大教師關切的問題，給出了解決難題的硬舉措。”市教育局有關負責人介紹，措施制定時，他們深入學校，通過組織召開各學段一線教師參加的座談會、網(wǎng)絡征求建議、多部門多層級征詢意見，直面教師需求。

一系列暖心措施，提振師道尊嚴，體現(xiàn)濃濃的人情味。

“福州始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大教育投入。”福州屏東中學教師蕭瀅剛?cè)肼毑痪?，她認為，新師補助、人才住房等福利政策提高了新任教師的生活質(zhì)量，對于教育工作發(fā)揮著激勵和促進作用。

“退休不退崗，銀齡教師老有所為。”擁有31年教齡的福州第十九中學教師江竹秀，在離別講臺之際深感不舍。她說，今年首次出臺的“銀齡教師計劃”，讓她即將開始的退休生活有了更多選擇。

“‘園丁福卡’可以免費乘坐市域內(nèi)地鐵和普線公交，頒發(fā)‘教育世家’牌匾等一系列惠師新政的發(fā)布，讓教師的獲得感實實在在，讓尊師重教氛圍更加濃厚。”烏山小學教師林鈞獲得感滿滿。

“不斷健全的鄉(xiāng)村教師職稱定向評審制度，特別是創(chuàng)新‘定向評價、定向使用’的制度，打破基層人才發(fā)展的‘天花板’，讓鄉(xiāng)村教師的堅守與付出獲得應有的回報，真正讓鄉(xiāng)村教師成為有奔頭的職業(yè)，讓農(nóng)村成為‘希望的田野’。”新措施的發(fā)布，讓福清市虎邱中心小學教師薛有欽倍感振奮。（記者 林晗）