如果要問每年六七月份最熱的關(guān)鍵詞是什么?大部分中國人會告訴你：“高考!”
這是一場牽動千百萬人神經(jīng)的舉國大考，父母期盼分享孩子金榜題名的光榮，學(xué)子渴望檢驗寒窗苦讀的十余載時光，用雙手碰觸夢想中的象牙塔。
這是一塊評價教育質(zhì)量和教育改革的“試金石”，“一手托兩家”，用一張張看似輕薄的試卷連接起高?！叭绾芜x擇”和中學(xué)“怎么教育”的厚重使命。
這更是一個關(guān)乎國家前途和民族命運的青春夢想，為國家進步發(fā)展選拔高素質(zhì)人才，承載實現(xiàn)教育公平乃至社會公平的重?fù)?dān)，彰顯向上向善流動的力量。
正因為承載了如此多的期許，高考改革始終與時代同行，直面現(xiàn)實課題，探索的腳步從未停歇：從2002年以來各省市陸續(xù)實行“3+X”科目設(shè)置方案，到2008年開展實施“支援中西部地區(qū)招生協(xié)作計劃”促進入學(xué)機會公平，再到大力整治考試環(huán)境，高考改革已使萬千學(xué)子爭過的“獨木橋”如今初步變成“立交橋”。
這是高考改革不輟不怠的十年，重點突破的十年——
這十年，堅持科學(xué)選拔人才成為改革的重點，“一考定終身”的口子被撕開，“學(xué)為考”變成了“考為選”，各類優(yōu)秀人才脫穎而出;
這十年，大力推進素質(zhì)教育成為探索的核心，“一卷試天下”的困局被打破，越來越多“接地氣”的開放性試題登上考卷，實現(xiàn)了高考改革與高中課程改革的良性互動;
這十年，全力打造公平公正成為堅守的底線，隨著入學(xué)機會向中西部困難地區(qū)傾斜和高考“陽光工程”的全面實施，溫情和從嚴(yán)在高考中逐步實現(xiàn)完美的融合。
正如教育部黨組成員、部長助理林蕙青所說：“高考改革，堅持十年，方向正確，堅定執(zhí)著，有力有效?！?/P>
凸顯主題：推進素質(zhì)教育
盡管離女兒劉木子高考結(jié)束已經(jīng)有一個多月的時間了，可李曉林的手機里還保存著今年高考全國卷的作文材料《船長和油漆工的故事》：“每次看材料，我也特別受啟發(fā)。根據(jù)材料自選角度的要求擺脫了之前作文‘背模板’‘找套路’的八股寫法，還能讓孩子自己去發(fā)掘其中蘊含的感恩與行善的主題，既適應(yīng)時代發(fā)展，又貼合現(xiàn)實生活，這樣有意義的考題真好!”
而當(dāng)時光倒流回24年前的高考，當(dāng)年18歲的山西姑娘李曉林提筆在高考卷上寫下的是命題作文《習(xí)慣》，“我當(dāng)時寫的是學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)在想想，題目盡管也帶著我們那個時代的烙印，但卻遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么開放?！?/P>
如果我們將目光放更遠(yuǎn)一些，就不難發(fā)現(xiàn)，從1977年“高考元年”開始帶有政治色彩的作文，到上世紀(jì)80年代的命題作文、90年代限文體的話題作文，再到今天的自選角度的材料作文，35年來作文的題目變化講述的是高考改革的發(fā)展和社會時代的變遷。
考試內(nèi)容在變，考試形式、評價機制的改革也在摸索中前進。
在劉海峰的記憶里，高考曾經(jīng)有過“輝煌”的“一卷試天下”時光。在高考制度新生的1977年，570萬人從四面八方涌入考場，最后被錄取的只有27.3萬人，錄取率只有5%左右。而在35年后的今天，這個數(shù)據(jù)已經(jīng)增加到了80%左右。
如今，高考改革正在發(fā)揮著對素質(zhì)教育的巨大牽引力，一個“全國統(tǒng)考，分省命題，綜合評價，注重能力，尊重個性”的高考新模式正在形成——
考試科目改革順應(yīng)素質(zhì)教育要求。2002年以來，各省市陸續(xù)實行“3+x”科目設(shè)置方案，大多數(shù)省的“x”趨同于文科綜合或理科綜合，考生根據(jù)高校招生專業(yè)要求和志愿參加相關(guān)科目考試。
以命題方式改革統(tǒng)籌推進素質(zhì)教育。2006年以來，16個省市與高中新課程改革分省推進相銜接，自主命制高考試題，為深入推進考試內(nèi)容改革和將高考與基礎(chǔ)教育改革緊密結(jié)合，推進以省為單位實施素質(zhì)教育，發(fā)揮了重要作用。
考試內(nèi)容與形式改革逐步從以知識立意為主轉(zhuǎn)向以能力立意為主，注重對考生能力和素質(zhì)的考查。2007年以來，高中新課程省份實行高考綜合改革，進一步強調(diào)考試內(nèi)容與時代、社會、考生實際“三貼近”，增設(shè)選考模塊，考生根據(jù)興趣特長選擇自己擅長的模塊答題。
積極探索綜合評價體系建設(shè)引領(lǐng)素質(zhì)教育。2008年以來，教育部出臺關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見，探索將普通高中學(xué)業(yè)水平考試和學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度逐步納入高校招生綜合評價體系。多元化的綜合評價擇優(yōu)錄取方式，得到考生和社會的認(rèn)可，讓“一考不再定終身，三年都在高考中”成為可實現(xiàn)的愿景。
在這種背景之下，十年風(fēng)雨兼程一路走來的高考，上連高等學(xué)校人才培養(yǎng)的起點，下引基礎(chǔ)教育素質(zhì)進程的推進，起到了強大的導(dǎo)向作用。當(dāng)科學(xué)選才成為“最大民生工程”高考的首要任務(wù)后，凸顯素質(zhì)教育主題成為整個教育改革語境中值得思索的話題。
“高考制度既是連接大學(xué)與高中的樞紐，又是大學(xué)與社會聯(lián)系的重要橋梁，承載著素質(zhì)教育導(dǎo)向、教育資源配置、社會公平維護等諸多重任?！苯逃靠荚囍行闹魅谓撊绱嗽u述高考改革要將全力推進素質(zhì)教育作為探索核心的重要意義，“一方面要有‘因時制宜’的強烈改革意識，另一方面又必須保持循序漸進的平穩(wěn)心態(tài)。要統(tǒng)籌考慮基礎(chǔ)教育改革、高等教育改革和招生考試改革，促進人才培養(yǎng)模式的更新和教育質(zhì)量的提高?！?/P>
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