畢業(yè)季老師寫“定制”藏頭詩送學(xué)生傳達(dá)美好祝愿

鄭有海贈送給學(xué)生的藏頭詩和茶杯

“余味回甘醉詩書，星繁月皎才智多。宇曠天闊任穿梭，鵬程萬里傲鯨波。”這首詩是浙江衢州江山實驗小學(xué)六年級五班班主任鄭有海送給學(xué)生的一首藏頭詩，除了這首詩外，全班47名學(xué)生都收到了老師“定制”的藏頭詩。鄭有海對北青報記者稱，為全班學(xué)生寫詩是為了肯定學(xué)生身上的優(yōu)點，對學(xué)生的未來給予忠告，同時也表達(dá)了老師對孩子們的美好祝愿。

鄭有海創(chuàng)作的藏頭詩也受到了網(wǎng)友的贊嘆，不少人夸獎鄭老師非常有心，覺得學(xué)生能遇到這樣的老師也是幸運。

6月30日，鄭老師對北青報記者介紹，他是從四年級起開始帶了這批學(xué)生，在鄭有海看來，班級里的學(xué)生整體都比較優(yōu)秀，而且也特別聽話，“從今年年初的時候就想給學(xué)生們，給我?guī)У倪@么順心的班級留下一點東西，所以我就在想等畢業(yè)的時候送什么東西比較好，后來經(jīng)過思考決定寫詩。”鄭有海說。

鄭有海說，寫詩要把握孩子的特點，才能更好創(chuàng)作。在他看來，學(xué)生們的名字也包含了父母取名時的期望。鄭有海期中過后，正式開始寫詩。一般是夜里構(gòu)思，第二天利用課余時間來創(chuàng)作，寫詩過程中還會翻字典，琢磨每個字詞的含義。

一般情況下，鄭有海每天會寫兩三首詩，寫完之后還要不斷去修改。“畢業(yè)考的那一天早上還在寫，當(dāng)天才算是真正完工。”鄭有海對北青報記者稱。在寫藏頭詩的過程中，鄭有海也遇到過學(xué)生名字不好作詩的情況，他舉例說，一個學(xué)生的名字中帶有“兮”字，作為感嘆詞，兮很少有放到詩句開頭的情況。經(jīng)過思考，鄭有海最終寫成的詩是，“胡楊大漠剩頑根，瀚海闌干傲平川。兮嘆矢志行更堅，苦盡甘來舞翩躚。”

鄭有海作為老師，希望能夠不斷挖掘他們身上的閃光點，對他們的優(yōu)點予以肯定。而學(xué)生個性有很大差異，老師希望能夠通過詩來給他們未來的學(xué)業(yè)之路有一個委婉的忠告。此外，鄭有海也希望借詩來表達(dá)對孩子們的美好祝愿和期許。

在將詩送給學(xué)生后，學(xué)生們都覺得非常驚喜，還有的學(xué)生去查其中字詞的含義。“他們說我有才，其實我沒有才，我就跟孩子們說，說是寫詩，可以理解成是順口溜，也可以理解為是打油詩，其實就是想表達(dá)老師的激勵、忠告和期許。”鄭有海說。

除了詩以外，鄭有海還在網(wǎng)上購買了茶杯送給學(xué)生，杯子上印有“越努力，越幸運”。鄭老師說，“杯子諧音‘一輩子’，希望學(xué)生們能一輩子記得老師，也一輩子都能夠努力。”（文/本報記者 郭琳琳）