“創(chuàng)新教育”：減負(fù)之后的基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型路徑

今春以來(lái)，隨著教育部等多部門聯(lián)合推出一系列讓中小學(xué)生減負(fù)的政策措施，減負(fù)之風(fēng)再次吹進(jìn)千萬(wàn)個(gè)校園和家庭。減負(fù)會(huì)不會(huì)讓孩子輸在起跑線上？減負(fù)之后的教育該怎么辦？相關(guān)話題再次成為學(xué)校和家長(zhǎng)們議論的熱點(diǎn)。

從取消各類競(jìng)賽成績(jī)與升學(xué)掛鉤，到取締校內(nèi)老師校外講課亂象，這次減負(fù)帶來(lái)的影響不僅僅是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，將在更深層面引導(dǎo)人們從單純關(guān)注孩子分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)化教育逐步向關(guān)注孩子創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力全面發(fā)展的“創(chuàng)新教育”轉(zhuǎn)型。

注入創(chuàng)新時(shí)代的“造血細(xì)胞”

今年4月，在美國(guó)哈佛大學(xué)舉行的2018年中國(guó)大智匯（CTB）北美總決賽中，來(lái)自深圳中學(xué)幾名高二學(xué)生組成的Super Solar Energy（SSE）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過(guò)三輪高強(qiáng)度項(xiàng)目展示，完成了哈佛大學(xué)教授組成的評(píng)審團(tuán)隊(duì)的答辯，最終在50支總決賽隊(duì)伍中脫穎而出，獲得創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。

這只是近年來(lái)深圳中小學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)縮影。在深圳這座“創(chuàng)新之都”，基礎(chǔ)教育階段的創(chuàng)新教育正在讓孩子們成為創(chuàng)新人才重要的后備軍。自20世紀(jì)90年代開始，深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校等一批中小學(xué)就陸續(xù)開展并高度重視學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力在青少年的重要啟蒙期和關(guān)鍵成長(zhǎng)期得到充分開發(fā)。

創(chuàng)新教育讓個(gè)人、城市和整個(gè)社會(huì)受益。龍崗區(qū)龍城小學(xué)學(xué)生邱文森發(fā)明的“擰水拖把”，至今有上百家工廠生產(chǎn)，日產(chǎn)量約25萬(wàn)條；深圳科學(xué)高中創(chuàng)辦五年多來(lái)，已經(jīng)獲得107項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專利……

深圳創(chuàng)新教育的軌跡，昭示著創(chuàng)新教育的必然性與可行性。千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)“小發(fā)明家”的成長(zhǎng)，關(guān)系著城市乃至整個(gè)國(guó)家“造血細(xì)胞”的充足和活力。

“無(wú)論是從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造‘蝶變’，還是從中國(guó)速度向中國(guó)質(zhì)量‘升級(jí)’，進(jìn)入新時(shí)代，創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展最強(qiáng)大的新動(dòng)能。”深圳市政協(xié)委員、教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)葉文梓表示，“開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已經(jīng)成為民族和時(shí)代的需要。”

攻堅(jiān)克難打開轉(zhuǎn)型的“突破口”

創(chuàng)新教育帶來(lái)的從培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式、資源配置、管理體制、教育文化的整體性變革，將讓每一個(gè)孩子擁有因材施教、挖掘興趣、發(fā)揮天賦、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的可能。

“談創(chuàng)新教育，要深刻理解它的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和急迫性，實(shí)事求是地說(shuō)，當(dāng)前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是我們現(xiàn)有基礎(chǔ)教育的短板。”葉文梓認(rèn)為，過(guò)去幾十年我國(guó)成為制造業(yè)大國(guó)，與教育發(fā)展中形成的強(qiáng)大的標(biāo)準(zhǔn)化人才培養(yǎng)能力分不開。當(dāng)前我國(guó)處于向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，只有教育具備強(qiáng)大的創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力，才能激發(fā)中國(guó)的人力資源走向高處，為中國(guó)夢(mèng)和中華民族的偉大復(fù)興提供教育支撐和人才支撐。

葉文梓表示，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)創(chuàng)新的定義已經(jīng)有了很大不同。如今創(chuàng)新人才培養(yǎng)絕不僅僅是培養(yǎng)大師，更重要的是發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的創(chuàng)新天賦。充分發(fā)揮教師和學(xué)校探索創(chuàng)新的作用，將重心放到學(xué)校、教師和孩子們身上，能夠極大激發(fā)創(chuàng)新熱情。據(jù)了解，目前深圳已經(jīng)設(shè)立了中小學(xué)生探究性小課題，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下孩子們走出校園，理解、參與、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，通過(guò)立項(xiàng)的小課題項(xiàng)目組將獲得1.5萬(wàn)元至2萬(wàn)元的資金支持。

“我國(guó)教育全面推行創(chuàng)新教育，攻堅(jiān)克難在所難免，要用歷史的胸懷逐步、扎實(shí)地推進(jìn)。”葉文梓說(shuō)。

（本報(bào)記者 嚴(yán)圣禾 黨文婷）