二代華裔母親的困惑：無(wú)法教孩子中國(guó)傳統(tǒng)

據(jù)美國(guó)僑報(bào)網(wǎng)報(bào)道，紐約華裔自由撰稿人克莉絲汀·余(Christine Yu)3日在《華盛頓郵報(bào)》(The Washington Post)網(wǎng)站上撰文，講述她自己、她的母親以及兒子三代人在美國(guó)過(guò)中國(guó)年的感受，以及因此產(chǎn)生的對(duì)于自己身份理解上的困惑。文章編譯如下：

當(dāng)我們進(jìn)入電梯的時(shí)候，母親緊緊握著我的兒子加斯佩(Jasper)的手，另一個(gè)兒子埃弗雷特(Everett)則靠在她的懷里。

“我會(huì)在2月份見(jiàn)到你嗎？”我的母親問(wèn)加斯佩。

“當(dāng)然！我還會(huì)給你做一張情人節(jié)的卡片。”他回應(yīng)道，很是興奮地分享他在學(xué)前班里學(xué)到的關(guān)于情人節(jié)的新知識(shí)。

“是的，中國(guó)新年也在2月份。”

“是嗎？那么中國(guó)新年我們會(huì)做些什么？”

聽(tīng)到兒子問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題后，我的心里咯噔一聲，馬上感覺(jué)到了母親投來(lái)的失望的眼神。之后，我靠在電梯邊上，聽(tīng)著母親給我的孩子們講述有關(guān)中國(guó)新年的傳統(tǒng)。比如紅包、焰火以及舞龍表演等等。

我是移民第二代。我的父母年輕的時(shí)候，為了追求更好的生活，從香港前來(lái)美國(guó)讀大學(xué)。他們最終選擇在康涅狄格定居，在那里建起了自己的房子，那是一座要比周?chē)姆孔痈鼤r(shí)髦的住所。那間房子里總是充斥著說(shuō)中文的聲音，還經(jīng)常飄滿燉肉和烤肉的香氣。而每到中國(guó)節(jié)假日的時(shí)候，就會(huì)有一個(gè)大家庭在一起舉行各種慶?；顒?dòng)，大人們?cè)跇巧洗曷閷?，孩子們則在樓下打乒乓球和玩電子游戲。

孩提時(shí)代，我過(guò)著兩種迥然不同的生活方式。一個(gè)是在家里，一個(gè)是在學(xué)校，就像是兩個(gè)完全不同的世界一樣。而我對(duì)這兩個(gè)世界的控制很完美，讓它們不會(huì)干涉到彼此。

在學(xué)校，我很容易就將自己身上的“中國(guó)性”(Chinese-ness)放在一邊。我和同學(xué)們一樣，都穿著蘇格蘭花格裙和海軍藍(lán)的polo衫，編著法式發(fā)辮。所有人都打曲棍球，背著同樣的背包，讀同樣的書(shū)。

雖然我很清楚自己是中國(guó)人，但是我的內(nèi)心還是有一部分沒(méi)有意識(shí)到自己跟朋友們并不一樣，認(rèn)識(shí)到自己其實(shí)是其中的少數(shù)派。當(dāng)你的周?chē)鷽](méi)有什么其他有色人種學(xué)生的時(shí)候，你很難意識(shí)到自己的不同，因?yàn)槟憧床坏街車(chē)耐瑢W(xué)有什么區(qū)別。更多的只是看到彼此身上的共同點(diǎn)，而不是我們之間鮮明的區(qū)別。

隨著時(shí)間的推移，我的潛意識(shí)依然沒(méi)有發(fā)生什么變化，還是一直在努力融入主流中。高中和大學(xué)的時(shí)候，我很排斥人們將我和其他華裔、日本和韓國(guó)等亞洲學(xué)生放在一起進(jìn)行比較，我也從來(lái)都不想加入亞裔女學(xué)生聯(lián)誼會(huì)。

更重要的是，我只想要做自己，想要擺脫華裔身份在我身上刻下的烙印。我的父母告訴我，只要努力，我可以完成任何夢(mèng)想，種族身份不會(huì)給我任何影響。這也是他們能在美國(guó)安身立命的根本。華裔的身份看起來(lái)沒(méi)有對(duì)他們的職業(yè)生涯和生活造成任何負(fù)擔(dān)。

但是，在我組建了自己的家庭后，我再次感受到了肩上承擔(dān)的責(zé)任的重量。這一次，我沒(méi)有再回避自己的種族背景，因?yàn)樽屛业暮⒆觽冎篮屠斫馑麄儊?lái)自哪里是我的責(zé)任。

的確，我的兩個(gè)孩子成長(zhǎng)期間，離中華文化已經(jīng)越來(lái)越遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲腋静恢涝撊绾魏退麄兎窒磉@些傳統(tǒng)。我無(wú)法為他們復(fù)制我童年時(shí)代有著那么濃厚中國(guó)印記的家庭。成長(zhǎng)期間，我沒(méi)有意識(shí)到那些我棄如敝履的文化負(fù)擔(dān)，是我身份里不可或缺的一部分?，F(xiàn)在，作為一名母親，對(duì)于如何將我一直以來(lái)不愿意面對(duì)的“中國(guó)性”的一面展現(xiàn)給孩子，我很困惑。

“媽媽，寒假后，我們就要開(kāi)始上有關(guān)中國(guó)的課程了。”將要上三年級(jí)的兒子對(duì)我說(shuō)道，我已經(jīng)預(yù)感到了他接下來(lái)的問(wèn)題。

“教師計(jì)劃了很多活動(dòng)。也許你可以幫幫我？或者來(lái)參加我們的華埠之行，一起慶祝中國(guó)新年？”他問(wèn)道。

聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我實(shí)在有些心虛，不知道該怎么幫助他。也許，在他開(kāi)始學(xué)習(xí)相關(guān)課程的時(shí)候，我也能和他一起接受這方面的知識(shí)，真正深入地了解我們的身份問(wèn)題。