中科院院士詬病數(shù)學(xué)課 認(rèn)可小學(xué)三年級(jí)再學(xué)

“初中是數(shù)學(xué)成績(jī)的分水嶺，成績(jī)不好是因?yàn)檎n本里的‘數(shù)學(xué)’真的太難！”昨日，計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、中科院院士張景中作客由廣州市科創(chuàng)委及廣東科學(xué)中心主辦的“珠江大講堂”，講課過(guò)程中數(shù)次“語(yǔ)出驚人”。對(duì)于前段時(shí)期剛剛出現(xiàn)，“小學(xué)三年級(jí)”才學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)性做法，張景中認(rèn)為，這可能是個(gè)好方法。

許多幼兒家長(zhǎng)急著讓孩子接觸數(shù)學(xué)，幼兒園就帶孩子上算術(shù)補(bǔ)習(xí)班。另一方面，山東省聊城某實(shí)驗(yàn)小學(xué)日前推出的“新課改”，采取了截然不同的做法，頗具爭(zhēng)議。該小學(xué)取消了一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課，高年級(jí)時(shí)再補(bǔ)上。

究竟數(shù)學(xué)應(yīng)該幾歲開始學(xué)？張景中認(rèn)為，“三年級(jí)才學(xué)數(shù)學(xué)，或許是個(gè)好辦法。”他表示，孩子在每個(gè)階段，大腦容易接受的東西都不一樣，許多數(shù)學(xué)知識(shí)，比如比較長(zhǎng)短，到了一定年齡自然能懂，沒(méi)必要特別去教。

張景中表示，從不同階段的畢業(yè)成績(jī)可以看出，小學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)，大家都差不多，基本沒(méi)有大差異，數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的分水嶺在初中。如果初中數(shù)學(xué)成績(jī)好，一般高中也不成問(wèn)題。

張景中認(rèn)為，主要原因在于，小學(xué)學(xué)的是計(jì)算，例如長(zhǎng)度計(jì)算、圖形面積計(jì)算等，學(xué)習(xí)的都是非常具體的東西。而中學(xué)要從計(jì)算轉(zhuǎn)化為推理。

“我認(rèn)為，歸根到底不是教學(xué)法的問(wèn)題，而是數(shù)學(xué)本身有難度。比如我們初中課本里的代數(shù)、幾何、三角，這些內(nèi)容是不同年代、不同的科學(xué)家為了不同目的創(chuàng)造出來(lái)的，不是為了教育而設(shè)計(jì)的。像三角函數(shù)，是為了天文航海而設(shè)計(jì)，不是為了教學(xué)，所以學(xué)生覺(jué)得困難。”

張景中通過(guò)多年的研究，形成了一套獨(dú)有的數(shù)學(xué)教育方法，目前在一些中學(xué)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。比如，通過(guò)用面積的方式學(xué)習(xí)三角函數(shù)，低年級(jí)的學(xué)生也能很容易明白。張景中還現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)生如何輕松“背公式”。“比如小學(xué)有梯形面積公式，矩形面積公式，正方形面積公式等，其實(shí)你記住一個(gè)就可以，都是（上底+下底）×高÷2。”