家長(zhǎng)“代寫(xiě)”暑期作業(yè):量大題難“就是留給家長(zhǎng)的”

“總算幫兒子把作業(yè)趕完了，那作業(yè)又是出報(bào)紙又是做PPT，根本不是給孩子做的！”隨著孩子開(kāi)學(xué)，家長(zhǎng)李先生揉著頸椎終于松了一口氣。不少家長(zhǎng)坦承，部分作業(yè)“量大題難”，其實(shí)是他們“代工”完成的。

量太大：家長(zhǎng)幫寫(xiě)60篇題

對(duì)于剛剛結(jié)束的暑假，市民李先生和孩子覺(jué)得并不輕松。前幾天眼看快開(kāi)學(xué)了，孩子的“海量”作業(yè)還是沒(méi)有做完。李先生只好模仿孩子筆跡，幫忙寫(xiě)了60多篇數(shù)學(xué)題，累得現(xiàn)在頸椎還在疼。李先生一打聽(tīng)，孩子說(shuō)其他同學(xué)也都沒(méi)做完，都是家長(zhǎng)在幫忙“趕工”。

上初二的張同學(xué)也對(duì)作業(yè)怨聲載道，“光是語(yǔ)文作業(yè)的隨筆，老師就留了60篇。兩個(gè)月的假期，要平均每天一篇，哪能天天有感觸可以寫(xiě)？”

李女士的女兒開(kāi)學(xué)上5年級(jí)，她的“班級(jí)作業(yè)”包括2篇大作文、7篇作業(yè)、背誦并默寫(xiě)10首唐詩(shī)、120道數(shù)學(xué)題、讀兩本外國(guó)小故事，完成70篇閱讀并答題。她的“學(xué)校作業(yè)”還包括做數(shù)學(xué)模型或?qū)憯?shù)學(xué)小論文、在書(shū)單上選擇3本書(shū)閱讀。

題太難：讀后感彩打成報(bào)紙

楊女士的女兒在西城一家小學(xué)讀書(shū)，她直言“有些作業(yè)根本就是留給家長(zhǎng)的”。楊女士說(shuō)，作業(yè)中有一項(xiàng)是做讀書(shū)小報(bào)，寫(xiě)3篇讀后感，再配圖、裝飾做成“報(bào)紙”。“很多孩子寫(xiě)完讀后感，家長(zhǎng)要在電腦上打印出文字，再去打字復(fù)印社花錢(qián)排版、彩色打印出來(lái)”。

另外，PPT游記也讓楊女士很頭疼。“要求孩子把游覽的地方做成圖文并茂的幻燈片，雖然是鍛煉孩子的動(dòng)手能力，但在學(xué)校時(shí)老師并沒(méi)教他們?cè)趺醋觯筋^來(lái)還得是家長(zhǎng)做，沒(méi)有起到讓孩子實(shí)踐的作用”。

家長(zhǎng)李先生也向北京晨報(bào)記者出示了一份“家長(zhǎng)作業(yè)”——一篇圖文并茂的游記。“孩子還不會(huì)上網(wǎng)查資料、下載圖片、在Word中插圖，都是家長(zhǎng)做的”。

老師：可以多留個(gè)性化作業(yè)

海淀區(qū)一家小學(xué)的語(yǔ)文教師王老師告訴記者，她批改假期作業(yè)時(shí)，確實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)幫忙的痕跡，“比如有些作文行文流暢、文筆優(yōu)美，但一看就不是小學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)的，八成是家長(zhǎng)‘代工’”。

但她也承認(rèn)，目前有些學(xué)校暑期作業(yè)量挺大。“語(yǔ)、數(shù)、英老師都覺(jué)得自己留的作業(yè)適量，但加在一起可能讓學(xué)生吃不消了。這可能也是一些家長(zhǎng)幫寫(xiě)作業(yè)的原因。”

王老師認(rèn)為，暑期應(yīng)該留一些個(gè)性化的作業(yè)，讓孩子“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。“數(shù)學(xué)成績(jī)較弱的，可以有針對(duì)性地多留一些數(shù)學(xué)作業(yè)”。

家長(zhǎng)：建議留家務(wù)實(shí)踐作業(yè)

楊女士說(shuō)，女兒上學(xué)時(shí)作業(yè)負(fù)擔(dān)就較重，加上每天要練習(xí)樂(lè)器，幾乎沒(méi)在晚上九點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)。她認(rèn)為，暑期應(yīng)該讓孩子多些放松，享受童年的快樂(lè)，不要再被課業(yè)困擾。對(duì)于暑期作業(yè)，李女士建議，學(xué)校多留一些實(shí)踐作業(yè)，比如讓孩子學(xué)習(xí)拖地、洗襪子、拌涼菜、煮面、上網(wǎng)查詢(xún)資料等，“這些是自立的基礎(chǔ)和生存技能，可以在學(xué)校之外的時(shí)間學(xué)習(xí)”。（北京晨報(bào)記者 張璐）