香港中文大學(xué)校長(zhǎng)沈祖堯:爭(zhēng)執(zhí)面前 學(xué)會(huì)傾聽

香港中文大學(xué)校長(zhǎng) 沈祖堯

大學(xué)教育不只是課堂講授和評(píng)核學(xué)業(yè)成績(jī)，而應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生慎思明辨、追求社會(huì)公義和負(fù)起公民責(zé)任

學(xué)期已結(jié)束，學(xué)生放暑假，但校園近日卻異常熱鬧。游泳池旁那家快餐店的去留引發(fā)爭(zhēng)議，有些同學(xué)和校友不滿招標(biāo)過程，聲稱遴選委員會(huì)的學(xué)生代表不能代表他們的意見。一波未平，一波又起。學(xué)校將圖書館清潔工作外包給一家有不良記錄的公司，學(xué)生會(huì)、職員協(xié)會(huì)、 員工總會(huì)和校友也以各自的方式表達(dá)不滿。

市民大眾或許會(huì)問，大學(xué)生為何不專心學(xué)業(yè)，偏愛管這些“瑣碎小事”?行政部門的同事可能會(huì)想，我們已經(jīng)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼袠?biāo)和聘用程序，為何還要受指摘?同學(xué)和校友也許會(huì)說(shuō)，這些事件一再凸顯學(xué)校方面的官僚作風(fēng)，缺乏關(guān)心弱勢(shì)社群之心。對(duì)于這些紛爭(zhēng)，我雖未直接卷入，但一直思索這些事件的意義。

我認(rèn)為，學(xué)生關(guān)心這些事，是教育的一部分，應(yīng)當(dāng)正面視之。大學(xué)教育不只是課堂講授和評(píng)核學(xué)業(yè)成績(jī)。既然大學(xué)教導(dǎo)學(xué)生慎思明辨、追求社會(huì)公義和負(fù)起公民責(zé)任，他們自然會(huì)關(guān)注校園事務(wù)和參與其中。行政部門不應(yīng)視之為對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，公眾也不應(yīng)視之為“80后或90后年輕人的惡劣態(tài)度”，校內(nèi)師生亦不應(yīng)視之為針對(duì)大學(xué)管理的權(quán)力斗爭(zhēng)。我希望大家將之看作學(xué)習(xí)的過程, 高等教育的一環(huán)。

我們從這些糾紛中學(xué)到什么?首先是學(xué)習(xí)以耐心和尊重互相聆聽。我相信，每一位參與其中的人所做的決定和行動(dòng)，背后都有自己的理由。對(duì)抗不是解決問題的最好方法，我們應(yīng)該以理性討論來(lái)引導(dǎo)前路。在集思廣益的過程中，應(yīng)保持冷靜和互相尊重;應(yīng)以正面和有幫助的觀點(diǎn)來(lái)看待問題，將心比心，嘗試了解對(duì)方的理?yè)?jù)及意見。

面對(duì)爭(zhēng)議，有些人會(huì)自以為站在道德高地，另一些人則堅(jiān)持本著職權(quán)和專業(yè)知識(shí)辦事。所以，討論應(yīng)虛心下氣，摒棄成見。有人或許覺得爭(zhēng)執(zhí)就像“戰(zhàn)爭(zhēng)”，非贏不可。我建議大家放下“自我”，學(xué)會(huì)和而不同，不需因持不同意見而互視為敵。

校園中的這兩起爭(zhēng)執(zhí)也是如此——意見可以不同，但只要目標(biāo)一致，例如保存大學(xué)的核心價(jià)值、弘揚(yáng)公平正義、保持良好管理，那么，大家就是盟友而非敵人。我們應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)身處地，從對(duì)方的角度看問題，這樣就更能了解對(duì)方為什么想法會(huì)不一樣。我們都應(yīng)學(xué)習(xí)把團(tuán)體的整體利益放在個(gè)人意見之上。為成全大我而舍小我的，并非失敗者，而是勝利的一方。