近日，海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年段要分班的消息在初中部校區(qū)傳開了。得知這個(gè)消息后，不少學(xué)生表示難以接受這樣的安排，因?yàn)椤斑@是要破壞同學(xué)間好不容易建立起來的感情”。為了抵制學(xué)校這個(gè)決定，一些學(xué)生聯(lián)名寫抗議書，甚至還用血寫下了“抗議”二字。前天，多名學(xué)生還致電媒體，說希望得到媒體的幫助。
■學(xué)生聯(lián)名寫的抗議書
“我們希望得到媒體的幫助!”前天傍晚，本報(bào)市民熱線電話那頭傳來嘈雜的聲音，這些來自海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二年級的學(xué)生，語氣顯得非常急促，你一言我一句，場面很混亂。最后，一名學(xué)生接過電話，向記者訴說了事情原委。
事情的起因是，學(xué)校作出要拆分班級重新編排的決定，得知消息后，他們的班級炸開了鍋，同學(xué)們紛紛表示難以接受?！疤^分了!”這名學(xué)生的語氣透露出他相當(dāng)氣憤，“為什么要這樣做呢，我們好不容易建立起來的感情就要這么沒了，有些同學(xué)聽到后精神都開始恍惚了，課都沒辦法上?！彼a(bǔ)充說，學(xué)校表示清明節(jié)過后就分班，眼見“大限將至”，同學(xué)們采取了許多過激的行動(dòng)，比如聯(lián)名寫抗議書，甚至還有人以血書的方式表達(dá)內(nèi)心的“強(qiáng)烈不滿”。
這名學(xué)生還將“抗議書”和“血書”的圖片發(fā)給記者看，其中一張?jiān)谝伤菩７囊路厦鎸懼r紅的“抗議”二字;還有一張是藍(lán)底的大紙張上面，標(biāo)題寫著“抗議書”，下面有多個(gè)學(xué)生的簽名。
這名學(xué)生說，學(xué)校方面的解釋是要接受部分育斌中學(xué)的學(xué)生過來就讀，所以要分成統(tǒng)一的平行班，讓教學(xué)質(zhì)量得到保證，學(xué)生成績得到提高，而同學(xué)們則認(rèn)為“學(xué)校為了突出成績，為了功名才這樣做，平常還教育我們不要圖功名”。在電話要掛斷時(shí)，這名學(xué)生還表示，他們還將向多部門反映自己的訴求，實(shí)在不行要罷課。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，分班的事情還在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)發(fā)酵。通過瀏覽“海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)貼吧”，記者看到，有部分學(xué)生很反感育斌中學(xué)的學(xué)生到來，還有學(xué)生難過地說:“怎么可以這樣?把我們當(dāng)什么了?我們是有血有肉有感情的人，隨便拆班，那我們辛苦建立的同學(xué)情誼怎么辦?”更有學(xué)生發(fā)出了“抗議分班百人簽名”這樣的活動(dòng)。
也有學(xué)生對分班一事持理智態(tài)度，說:“雖然我們分開了，但是我相信我們之間的友情還是一樣不會變。”
昨天，記者在該校采訪時(shí)看到，校園內(nèi)秩序正常，沒有發(fā)生罷課行為。在海滄實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中部教務(wù)負(fù)責(zé)人池老師的幫助下，記者見到了抗議書發(fā)起人之一的一名學(xué)生。他情緒很低落，經(jīng)記者一番開導(dǎo)后，才表露了心聲:“我們就是不想分開。”吐出這幾個(gè)字后，他繼續(xù)補(bǔ)充說，前一段時(shí)間就聽到外面?zhèn)餮哉f初二有可能要分班，可是學(xué)校一直沒和他們說明，等到突然要分班時(shí)，同學(xué)們覺得很突然，所以他們才會受到刺激。
學(xué)生情緒已得到安撫
對學(xué)生的過激反應(yīng)，校方已召開會議，并安排了班主任和輔導(dǎo)員安撫學(xué)生情緒，多數(shù)學(xué)生也冷靜了下來。
池老師和初二年段長對學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，說學(xué)校分班是出于對學(xué)生負(fù)責(zé)，要讓每個(gè)人得到平等的教育機(jī)會。一番勸說之后，不少學(xué)生想通了很多，答應(yīng)冷靜下來好好想想，并把學(xué)校的解釋傳達(dá)給其他同學(xué)。
按照統(tǒng)一部署 接納分流學(xué)生
據(jù)池老師介紹，按照區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，育斌中學(xué)要分流一部分學(xué)生來實(shí)驗(yàn)中學(xué)。目前初二年段共有12個(gè)班500多個(gè)學(xué)生，在接納了育斌的學(xué)生后，重新分班是為了讓每個(gè)班級站在統(tǒng)一起跑線上。
池老師說，正式的通知是前天以“致家長的一封信”的形式發(fā)出的。
要理解這樣的情感訴求
心靈空間(廈門)咨詢有限公司創(chuàng)始人林一芳說，一個(gè)人的成長分為很多階段，而在初中那個(gè)時(shí)候正處于學(xué)習(xí)交朋友的階段。這些初二學(xué)生，因?yàn)閯傇谝黄鸲冗^了兩年的時(shí)光，會不舍得剛建立起來的感情，所以才會通過過激的方式來表達(dá)自己的情感訴求。這種行為在他們這個(gè)年齡段是正常的，面對這種情況，老師和家長要給予理解，并及時(shí)介入，妥善地安撫、疏導(dǎo)他們的情緒。
學(xué)生的情感可以理解，只不過，不應(yīng)采取這樣過激的行為。相信在校方的安撫開導(dǎo)下，他們能盡快平復(fù)情緒，平靜面對這次“讓人傷感的離別”，并盡快從感傷中恢復(fù)過來，在新組成的班級里好好學(xué)習(xí)。也相信在經(jīng)歷過這次“傷感的離別”之后，學(xué)生會變得更加成熟，因?yàn)?，如果連這個(gè)檻都邁得這么艱難的話，那以后還怎么面對升學(xué)的壓力?
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