人物名片
梅子涵，著名兒童文學(xué)作家，上海師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。多年來一直致力于推廣兒童閱讀，為孩子們推薦好童書，是兒童閱讀的“點(diǎn)燈人”。
梅子涵在井大小學(xué)演講
要相信童話，相信童話就是相信美好、相信生活，相信童話才能在生活中創(chuàng)造更多的美好。成人告訴孩子美人魚是假的、圣誕老人是假的，其實(shí)很傻。只相信丑的、壞的東西，生活中這樣的東西會(huì)越來越多。
不要整天在生活的地上走來走去，要到文學(xué)的空中去漫步。
看一個(gè)大人可愛不可愛，就看他愛不愛吃水果糖。
——梅子涵
本報(bào)訊 “乘一艘擺渡船，把孩子從生活的此岸帶到文學(xué)的彼岸，孩子的內(nèi)心便可闊大，情調(diào)便可浪漫，語言便可優(yōu)雅……”上周，應(yīng)福建省讀書援助協(xié)會(huì)的邀請(qǐng)，著名兒童文學(xué)作家、資深兒童閱讀推廣者梅子涵教授來到福州，給福州的家長(zhǎng)、老師和孩子們帶來5場(chǎng)講座。每場(chǎng)講座的內(nèi)容盡管不同，但主旨只有一個(gè)：讓孩子們愛上文學(xué)，引導(dǎo)家長(zhǎng)和老師做兒童閱讀的“點(diǎn)燈人”。無論是對(duì)孩子還是對(duì)老師、家長(zhǎng)，梅子涵風(fēng)趣、睿智的話語，常常讓講座現(xiàn)場(chǎng)笑聲飛揚(yáng)。笑過之后，你能感受到他不遺余力推廣兒童文學(xué)的那顆熾熱的心。
把文學(xué)彼岸的美帶回到生活此岸
梅子涵主編了一本書——《起航(擺渡船兒童文學(xué)讀本)》，這本書完全按照梅子涵的文學(xué)口味來編寫，體現(xiàn)的是梅子涵的文學(xué)審美。為什么要叫“擺渡船”?他說，小時(shí)候，常常坐著擺渡船，來往于黃浦江兩岸。如今，很多孩子不知道還有文學(xué)這個(gè)彼岸，希望這艘擺渡船，能夠帶孩子們到達(dá)文學(xué)的對(duì)岸，再把很多的美好帶回到生活的此岸來。
所以，14日下午在井大小學(xué)，他鼓勵(lì)孩子們好好閱讀，“即使看不懂，讀一兩行也是有意義的”，他讓孩子們多逛書店，“即使一本書也不買，看一看也是有意義的”，好的書，會(huì)像陽光一樣照進(jìn)你的心靈。他說，“如果我小時(shí)候讀過兒童文學(xué)，我的寫作水平肯定要比現(xiàn)在高得多。”
提到令很多孩子頭痛的作文，梅子涵說，他小時(shí)候的作文，也老是得不到被老師列為范文講評(píng)的“榮譽(yù)”，但他依然認(rèn)真地寫?！翱偸钦J(rèn)真，總是認(rèn)真，最后我成了作家?！?/P>
梅子涵給孩子們推薦了兩部經(jīng)典兒童文學(xué)作品：《愛麗絲漫游奇境》和《柳林風(fēng)聲》，還分享了繪本故事《好餓的毛毛蟲》?！昂⒆觽儯銈兙褪切∶x，要多吃鮮艷的、有營(yíng)養(yǎng)的東西，長(zhǎng)大了你們會(huì)變成蝴蝶?！?/P>
不愛閱讀的孩子考100分也貧窮
14日晚上在福州錢塘小學(xué)，梅子涵與數(shù)百名家長(zhǎng)進(jìn)行了交流。這些家長(zhǎng)，有的來自錢塘小學(xué)蒲公英故事家族，有的來自福州其他學(xué)校，還有二十多名家長(zhǎng)是專程從福清趕來的。
為什么要讓孩子閱讀兒童文學(xué)?因?yàn)?，“沒有課外閱讀，即使孩子每門考試都考100分，他也還是貧窮的?！苯炭茣荒芙探o孩子基本的知識(shí)，但內(nèi)心的明亮、人格的大度、世界的景象，不是教科書能給孩子的。所以，“一定要讓孩子親近文學(xué)，讀讀童話，到文學(xué)的彼岸去看一看，回到生活的此岸，才會(huì)更加浪漫、更加詩意?！?/P>
在梅子涵看來，兒童的閱讀應(yīng)該像蒲公英一樣，在生活的田野里成長(zhǎng)，在每一戶人家的燈光下實(shí)現(xiàn)，無論家庭還是課堂，兒童閱讀都不需要隆重。讀兒童文學(xué)，就如同“吃第四餐飯”。它是一種日常行為，不需要梳妝打扮，越普通越好。
成長(zhǎng)中總有黑暗童話就是最亮的燈
梅子涵很喜歡英國(guó)動(dòng)畫片《雪人》。動(dòng)畫片里，雪人與一個(gè)男孩兒成了朋友，到男孩家做客，后來又帶著男孩一起到空中漫步。在空中，男孩看到山脈、河流、大地、房屋、燈光……梅子涵建議家長(zhǎng)們，也要帶孩子到文學(xué)的空中去漫步，在文學(xué)中看生活、看情感，孩子會(huì)更有愛、更有心，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美，會(huì)更加懂得愛與情感，更熱愛平常的生活?！昂⒆幼⒍ㄒL(zhǎng)大，但空中的浪漫會(huì)一直存在?！?/P>
現(xiàn)場(chǎng)，梅子涵與家長(zhǎng)們分享了繪本故事《你睡不著嗎》。故事里，小小熊一直怕黑、一直睡不著，大大熊不停地為他點(diǎn)燈，一盞比一盞亮，直到最后，大大熊抱著小小熊來到屋外，看著月亮升起，月光驅(qū)趕了黑暗，小小熊也終于在大大熊的懷里睡著了。
“人的成長(zhǎng)當(dāng)中，會(huì)有很多的黑暗、困難、不明亮的時(shí)刻。當(dāng)孩子因?yàn)楹诎刀趩蕰r(shí)，成人要傾聽他們的沮喪和彷徨，要不厭其煩地把一盞盞燈提到他們面前，照亮他們成長(zhǎng)的路。什么才是最亮的燈?好的書、好的童話?！?/P>
【對(duì)話】閱讀不僅僅是為了寫作
錢塘小學(xué)“蒲公英故事家族”進(jìn)行的一項(xiàng)小調(diào)查顯示，家長(zhǎng)最想給孩子推薦的書依次是：《愛的教育》、《三國(guó)演義》、《麥田守望者》、《水滸》、《窗邊的小豆豆》，而孩子最想讀的書依次是：《丁丁歷險(xiǎn)記》、《戴小橋全傳》、《哈利波特與魔法石》、《夏洛的網(wǎng)》、《5月35日》。由此引出了家長(zhǎng)與梅子涵教授互動(dòng)的第一個(gè)問題——
家長(zhǎng)：孩子到底應(yīng)該讀什么書?當(dāng)孩子自己的喜好與家長(zhǎng)的推薦不一致的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?
梅子涵：家長(zhǎng)想給孩子推薦的書中，至少有三本是不適合小學(xué)生讀的——《三國(guó)演義》、《麥田守望者》、《水滸》。很多家長(zhǎng)，因?yàn)樽约盒r(shí)候沒有讀過兒童文學(xué)，所以不知道推薦哪些優(yōu)秀的作品給孩子。逼著孩子讀不適合他讀的書，只會(huì)讓他厭煩閱讀。不適合孩子讀的書，再好也沒用。家長(zhǎng)要具備必要的知識(shí)，知道孩子該讀什么書，空有熱情是沒有用的。
家長(zhǎng)：這個(gè)問題可能有點(diǎn)功利。我的孩子三年級(jí)，很喜歡看書，有時(shí)甚至到了分秒必爭(zhēng)的地步。但他的語文成績(jī)卻不太好，作文也寫得不好，好像看不到閱讀的效果。為了提高寫作能力，是不是閱讀也需要一定的方法?
梅子涵：你的問題不是有點(diǎn)功利，是很功利。閱讀不是為了提高寫作水平，而是為了整個(gè)生命的養(yǎng)育——養(yǎng)育內(nèi)心的明亮程度，養(yǎng)育情感、人格，養(yǎng)育人品。人生是一棵樹，寫作能力只是樹上的一根枝條，你為這棵樹澆水施肥，難道只希望其中的一根枝條、一片葉子長(zhǎng)得好嗎?根和樹干沒長(zhǎng)好，枝條能長(zhǎng)好嗎?
閱讀不是老鼠藥，沒有立竿見影的效果。閱讀對(duì)寫作的影響，是慢慢慢慢顯現(xiàn)的，小學(xué)的時(shí)候不顯現(xiàn)，中學(xué)會(huì)顯現(xiàn);中學(xué)不顯現(xiàn)，大學(xué)也會(huì)顯現(xiàn)。小時(shí)候讀書多的人，長(zhǎng)大以后肯定比不讀書的人寫得好。
我提醒各位，你們小時(shí)候的作文寫得好嗎?我是兒童文學(xué)家，但我中小學(xué)的作文成績(jī)永遠(yuǎn)是中等。寫作是需要有人生經(jīng)歷的，寫作關(guān)乎情感和內(nèi)心，10歲的孩子不可能寫好。我認(rèn)為，小學(xué)生作文，只要扣題、表述清楚、有那么一兩個(gè)新學(xué)習(xí)的詞匯，就可以了。硬要孩子做他們做不到的事情，孩子苦，老師也苦。
家長(zhǎng)：我的孩子看《西頓動(dòng)物故事》，看到一些情節(jié)，比如動(dòng)物爸爸為了保護(hù)孩子被獵人打死了，就會(huì)哭得很傷心。應(yīng)該怎么引導(dǎo)孩子呢?
梅子涵：哭得很好呀!干嗎要引導(dǎo)?哭要引導(dǎo)，那笑也要引導(dǎo)嗎?孩子不傻，他自己會(huì)慢慢長(zhǎng)大，會(huì)有另外的感受。家長(zhǎng)不要老是擔(dān)心，這樣太累了。
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