小學(xué)生閱讀率相對較高令人喜
從第八次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果來看，9-13周歲兒童的圖書閱讀率高于其他兩個年齡段，為92.1%，充分說明這個年齡段兒童的圖書閱讀覆蓋人數(shù)較多。
近幾年來，中國兒童閱讀推廣事業(yè)方興未艾，不難發(fā)現(xiàn)，大家不約而同地將閱讀推廣的受益人群鎖定在了小學(xué)生，這是因為相較于其他兩個年齡段的少年兒童來說，9-13周歲這個年齡段的兒童有著一些閱讀的優(yōu)勢。相對于中學(xué)生來說，小學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)略輕一些。以我曾經(jīng)教過的一個班級學(xué)生為例，他們一個學(xué)期人均閱讀量達(dá)20多本，最高的達(dá)50多本，最少的也有6本書。但是進(jìn)入中學(xué)后，這些孩子因課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，用于課外閱讀的時間經(jīng)明顯減少，這是一個不爭的事實。
另外，國家相關(guān)部門對小學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了比較具體的要求，于是就帶來了一系列連鎖反應(yīng)：越來越多的學(xué)校和教師開始認(rèn)識到閱讀的意義，各學(xué)校的閱讀活動風(fēng)起云涌。加上越來越豐富的圖書也不斷改變著兒童閱讀的生態(tài)，促使更多的學(xué)校和老師加入到兒童閱讀推廣的隊伍中來。
作文精選成首選令人憂
與目前全國兒童閱讀推廣的良好態(tài)勢不和諧的是，此次調(diào)查中涉及的“課外書閱讀類型偏好”一項，并沒有出現(xiàn)我們所期望看到的一幕，居于前兩位的分別是“作文精選”和“卡通漫畫”，選擇此兩項的比例分別為20.8%和18.4%，其余的依次為“童話寓言”、“幽默故事”、“校園小說”、“經(jīng)典名著”、“科普百科”、“科幻神話”、“古詩繪畫本”。
盡管此次全民閱讀調(diào)查顯示，教師是圖書閱讀量最高的職業(yè)群體，但是我們必須看到，在當(dāng)前的教育背景之下，教師閱讀更多的是一些與教育教學(xué)相關(guān)的圖書，很多教師不知道或者不熟悉小學(xué)生應(yīng)該讀什么書。每年暑期，我們都會到一些貧困或者偏遠(yuǎn)地區(qū)推廣兒童閱讀，在與當(dāng)?shù)乩蠋煹慕涣髦校覀儼l(fā)現(xiàn)一些教師除了知道《安徒生童話》和《格林童話》，一般都不知道其他優(yōu)秀的兒童圖書。也就是說，現(xiàn)在的兒童閱讀資源是豐富的，可是一些應(yīng)該成為小學(xué)生閱讀帶領(lǐng)人的教師卻知之甚少。這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在上述地區(qū)，就是一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)也很普遍。
目前，兒童獲取圖書信息的渠道比較單一，一些優(yōu)秀的適合他們閱讀的圖書更多地還是依靠成人的推薦，而兒童閱讀帶領(lǐng)人的缺乏，也客觀上造成了兒童目前的閱讀偏好。
語文教學(xué)能否有更大膽探索
調(diào)查顯示，9-13周歲少年兒童個人圖書的擁有量為16.80%。雖然與往年相比這個數(shù)字有所增長，但是總體來說還是比較低的。
今年秋天新學(xué)期開始時，臺灣將在現(xiàn)有的語文課之外，專門辟出一課時進(jìn)行整本書閱讀。香港教統(tǒng)局在課程改革后，首先取消了“指定篇章”，鼓勵“課外閱讀課內(nèi)化”。世界上有不少國家的小學(xué)語文教材直接使用的就是整本書，可見整本書的閱讀已經(jīng)受到了全世界的廣泛重視?？墒窃谖覀兇箨懀皇菍φn外閱讀的量有了規(guī)定，缺少具體的實質(zhì)性的指導(dǎo)。目前整本書閱讀雖然在少數(shù)地區(qū)已經(jīng)開展，但是還只屬于教師自發(fā)的行為，缺乏系統(tǒng)的研究，閱讀課程建設(shè)還很滯后。
另外，目前小學(xué)語文教師的培訓(xùn)內(nèi)容更多側(cè)重于教材教法，專門的閱讀培訓(xùn)幾乎沒有，因此教師所采用的閱讀教學(xué)方法一般側(cè)重于詞句解碼，很少涉及閱讀策略，所以他們無形中就將“教課文”與“教閱讀”畫上了等號。也許我們能從國外的教師閱讀培訓(xùn)中獲得一些啟示，他們的培訓(xùn)除了包含“語文”和“教學(xué)法”的內(nèi)容，還包括兒童語言發(fā)展、閱讀理論、文學(xué)、心理學(xué)、特殊教育等。我們會發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注閱讀主體，研究閱讀理論，強調(diào)文學(xué)教育，而這些恰恰是小學(xué)語文老師所缺失的。
學(xué)校圖書館應(yīng)配備適合的書
調(diào)查顯示，仍有超過40%的小學(xué)目前沒有圖書館?？梢栽O(shè)想，這些學(xué)校的孩子很有可能錯過培養(yǎng)閱讀興趣的黃金期。而對于那些配備了圖書館的學(xué)校來說，如何提升其圖書質(zhì)量是十分關(guān)鍵的問題。據(jù)筆者了解，為了應(yīng)付檢查，學(xué)校會大量購進(jìn)打折的書。為了湊足數(shù)量，有些學(xué)校買了很多復(fù)本，可是這些書已經(jīng)被如饑似渴的孩子們翻爛了?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校購書必須通過政府采購，可是采購單上所提供的書目常常缺乏專業(yè)性，有些質(zhì)量還很差。上述這些情況實際上造成了學(xué)校閱讀資源的匱乏。另外，一些學(xué)校雖建立了圖書館，但是很多時候卻是無人問津，圖書館并沒有發(fā)揮其真正的功能，因此我們建議這些學(xué)校應(yīng)隨時隨地開放圖書館，建立敞開式的校園圖書角，方便孩子們隨手翻閱。
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