發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的第一要義。而距離高考看似短暫的最后一個(gè)月里，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)能不能再發(fā)展，該怎樣再發(fā)展，是每個(gè)高三班主任應(yīng)該加以重點(diǎn)思考的問(wèn)題。
高三畢業(yè)班學(xué)生在此階段具有如下典型的特點(diǎn)：一部分學(xué)生平時(shí)知識(shí)學(xué)習(xí)較為籠統(tǒng)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，加之距離高考時(shí)間的緊迫，“破罐子破摔”，造成思想波動(dòng)大，棄學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重;一部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的高原現(xiàn)象，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，消極、悲觀、懈怠心理蔓延，進(jìn)而貽誤了自身高考備戰(zhàn)的大好戰(zhàn)機(jī);而另一部分學(xué)生或是患得患失，思想包袱過(guò)大，或是驕傲輕敵，過(guò)早進(jìn)入應(yīng)試狀態(tài)，耽誤了知識(shí)能力的最后補(bǔ)缺與鞏固發(fā)展。據(jù)此，筆者認(rèn)為，根據(jù)高三畢業(yè)班學(xué)生特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，最后一個(gè)月有效地做好以下幾點(diǎn)工作，勢(shì)必大有作為，能強(qiáng)有力地推動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)的再發(fā)展。
巧借東風(fēng)，注入“另類”強(qiáng)心劑
長(zhǎng)時(shí)間和高強(qiáng)度的高三復(fù)習(xí)工作是一場(chǎng)艱苦的馬拉松跑，學(xué)生在此階段業(yè)已進(jìn)入思想上的“疲軟”階段，加之距離高考時(shí)間的緊迫，學(xué)生壓力大，厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)，消極、悲觀、懈怠心理蔓延。
針對(duì)此情況，筆者適時(shí)巧借區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生高考備考的關(guān)心、重視之舉的來(lái)校慰問(wèn)師生的“東風(fēng)”，向艱苦備戰(zhàn)而難聞“天下事”的學(xué)生傳達(dá)了他們的殷切關(guān)注和濃濃愛意……于是，小小的教室立即沸騰開了，看似和自己沒(méi)有關(guān)聯(lián)的社會(huì)各界瞬間與自己貫通一線，心脈相通起來(lái)，這一根根期盼、關(guān)懷、祝福的線便交織成一張細(xì)致而生動(dòng)的網(wǎng)，溫暖著每一個(gè)同學(xué)的心田，恰似注入了一劑有力地強(qiáng)心劑，觸動(dòng)內(nèi)心，讓每一個(gè)同學(xué)都從疲軟中興奮，從懈怠中振作起來(lái)了。
教育最需要適時(shí)性和突然性，如果班主任能因勢(shì)利導(dǎo)，巧借教育東風(fēng)，提振學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，必將受到出人意料的好效果。
身先士卒，激發(fā)學(xué)生最潛能
高考是高中三年的學(xué)習(xí)的最后檢驗(yàn)，理工學(xué)科計(jì)算量大，計(jì)算能力要強(qiáng)，人文學(xué)科閱讀背誦量要大，知識(shí)點(diǎn)要廣，而最后一個(gè)月正需要對(duì)知識(shí)大量的反復(fù)記憶消化，對(duì)運(yùn)算能力的發(fā)展鞏固，迫切需要激發(fā)學(xué)生身上的最大潛能，并持續(xù)不斷地努力。
作為班級(jí)的最直接的管理者，在此階段，重塑一種堅(jiān)強(qiáng)信念和精神的最好辦法無(wú)疑就是身先士卒，以精神感召精神，以行動(dòng)促進(jìn)行動(dòng)。為加強(qiáng)記憶效果而增加晨讀時(shí)間，我突然宣布要成為一個(gè)最“刻苦”的人，要在我班第一個(gè)到達(dá)教室學(xué)習(xí)的同學(xué)之前到達(dá)教室，并要求全班同學(xué)嚴(yán)格監(jiān)督——全班一陣嘩然……在驚奇、佩服、不相信、不服輸?shù)耐瑢W(xué)們的眼神中，我每天準(zhǔn)時(shí)七點(diǎn)到達(dá)教室，一天，兩天，兩個(gè)、三個(gè)……隨著這一措施的如約進(jìn)行，我班晨讀的同學(xué)逐漸增多，反而一掃平日疲憊之態(tài)，精神面貌煥然一新。
戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍身先士卒能提升戰(zhàn)士的士氣，教師此階段的以身作則，亦能極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，身教甚于言談，班主任以此表達(dá)的是——榮辱與共，你們不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗!
梳理歸納，備戰(zhàn)高考更科學(xué)
最為選撥人才的高考，其綜合性與復(fù)雜性，則要求在扎實(shí)系統(tǒng)地記憶背誦學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生具備靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。而僅僅一個(gè)月的時(shí)間，更是要求從教師到學(xué)生，必須具有科學(xué)的學(xué)習(xí)備考方法，才能去偽存真，有效提高學(xué)業(yè)成績(jī)。
于此，最后，我們?cè)谧詈笠粋€(gè)月的復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，還必須明確十六字方針并以此作為各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、摸透考點(diǎn)，回歸教材——亦即在把握考點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從教材中貫穿學(xué)習(xí)體系。
2、整理錯(cuò)題，類題歸納——亦即查缺補(bǔ)漏，完善答題技巧和思路。
科學(xué)發(fā)展觀告訴我們，發(fā)展是其第一要義。距離高考的最后一個(gè)月，從教育的規(guī)律來(lái)看，正是學(xué)生有效綜合信息，整理知識(shí)，提高水平的大好時(shí)機(jī)，絕不能消極放棄，坐以待斃，貽誤戰(zhàn)機(jī)。如果以清醒的頭腦，合理的計(jì)劃，做好科學(xué)的備戰(zhàn)，力求方法更科學(xué)，贏取學(xué)業(yè)再發(fā)展，班主任于其中，就必有所為，大有作為!
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