新買的玩具沒兩天就被拆得七零八落、新買的雜志被撕了疊紙飛機(jī)……有些孩子，不管啥東西，只要到他手里就立馬變廢品。家長們納悶，孩子為啥不知道珍惜東西呢?
從孩子獨(dú)有的心理特點(diǎn)來分析，第一，孩子擺弄物品時(shí)也是在學(xué)習(xí)。孩子的智力發(fā)育需要不斷接受新信息的刺激，他們往往通過四處探尋各種事物來滿足這一需求。所以，在大人看來他毀壞了一件物品，但孩子卻從中調(diào)動(dòng)了自己的手、眼、耳等感官，得到了自己需要的信息。如孩子拆玩具車，多出于好奇：里面到底有什么，是什么讓車子動(dòng)起來等。他沉浸在探索中，并通過自己的雙手去尋找答案。
第二，一些“破壞行為”的出發(fā)點(diǎn)是好的，但由于孩子能力和知識有限，事與愿違。比如把金魚撈出來包在手帕里，可能是怕它們凍死;把鹽倒在水里，可能是覺得有點(diǎn)臟，想洗干凈。
第三，幼兒喜歡模仿，常把大人的行為當(dāng)榜樣。比如看見媽媽化妝，就給自己涂個(gè)大花臉;看到爸爸打字，也噼里啪啦猛敲鍵盤。
第四，部分孩子故意損壞東西是為了發(fā)泄心中的憤怒，或要挾大人以達(dá)到個(gè)人目的。比如為了買新衣服而故意蹭破舊衣服;爸媽忙工作不陪自己，就把他們的電腦摔壞等。這在被溺愛的孩子身上最多見。
第五，不排除某些孩子是出于嫉妒或報(bào)復(fù)心理，比如爺爺給弟弟買了新書包，自己沒得到，就故意剪壞;被同學(xué)欺負(fù)又打不過對方，就扔掉他的玩具等，以求在心理上得到平衡。
歸根結(jié)底，幼兒心理發(fā)展仍處于“以自我為中心”階段，不太會(huì)從他人視角看問題，進(jìn)而出現(xiàn)種種不同原因的破壞行為。針對上述原因，家長要有意識地引導(dǎo)。首先，父母不要隨意阻止孩子的探索過程，不可以做的事，要說明道理，還要有意識地創(chuàng)造條件，提問題讓孩子去想。如鬧鐘指針為什么會(huì)走，然后找個(gè)舊鬧鐘跟孩子一起拆開，主動(dòng)帶他們從“破壞”中找答案。其次，像撕書疊玩具、亂刻亂畫等明顯錯(cuò)誤的行為，家長要及時(shí)制止和教育，可給孩子買彩紙來疊、找一塊木板給他刻畫等。再次，對于盲目模仿的孩子，家長要給他補(bǔ)充相關(guān)知識，比如小魚不能離開水;還要告訴孩子哪些事可以模仿，哪些不能。最后，遇到不可原諒的破壞行為，家長除了及時(shí)制止和批評，還要找到原因。
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